【正文】 七、（2017廣東省百校第二次聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不。最后一段簡潔收尾，照應(yīng)開頭與題目。文章開頭三段分析比較材料，旗幟鮮明提出觀點，連用感嘆句與反問句，強化語氣。難怪白巖松說：?如果今后經(jīng)常選擇臺北為旅游目的地，理由之中必有一個：這里有誠品。如果一些精品圖書、精品藝術(shù)長期如此戲賣，還有幾個人看到他喜歡的書會有?如獲至寶?的感受?還有幾個人會對它如饑似渴，?如同饑餓的人撲在面包上一樣??恐怕只會多出許多亂扔亂丟的廢紙而已，熱愛知識，尊重文化的價值觀也會同這些廢紙一起被踐踏。袁枚在《黃生借書說》中提到?書非借不能讀也?，此說很有見地。并非他們的紙張要貴得多，印刷成本要高得多，出售者追求的利潤要大得多，根本的原因在于對知識產(chǎn)權(quán)的尊重，對文化的敬畏。試問，當(dāng)看到司馬遷忍辱含垢、嘔心瀝血二十多年創(chuàng)作的被譽為?史家之絕唱，無韻之離騷?的《史記》，曹雪芹?批閱十載，增刪五次?成就的古典小說的巔峰之作被譽為?中國封建社會百科全書?的《紅樓夢》，和那些?文化快餐?混在一起被低價叫賣時，你感受如何?難道不覺得汗顏嗎?一些精品圖書遭受如此待遇，這是對經(jīng)典的褻瀆，是對創(chuàng)作者的極不尊重，更是對祖先的大不敬，從某種意義上說，是中國文化的悲哀。好笑?震驚?憤怒?當(dāng)書籍等同于蘿卜白菜被論斤售賣，當(dāng)國寶級的古玩如同鍋碗瓢盆被論斤賠償，我們的文化體面何在?尊嚴(yán)何在?可見，作為知識與文化的載體的文化產(chǎn)品，已不是普通商品，過度商業(yè)化的行為，只會讓它失去原有的格調(diào)與品位，只會扭曲人們的價值觀。為何?這兩件被運送到臺灣參展的清末國寶，因運送不當(dāng)受損，舉辦方與故宮聯(lián)合起訴，結(jié)果臺灣司法機構(gòu)判決按每公斤100元臺幣賠償。文化知識也是有尊嚴(yán)的，豈容賤賣褻瀆? 現(xiàn)實中，忽略文化產(chǎn)品的巨大價值、尊貴身份而輕賤它們的事并不鮮見。立意三：圖書賤賣，利于引導(dǎo)人們閱讀經(jīng)典的紙質(zhì)圖書，提高閱讀品位，有益身心健康。立意一：圖書賤賣，是不尊重知識，貶低了書籍的文化價值。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。對于以上事情，你怎么看？請將你的看法寫成一篇議論文。購書現(xiàn)場很熱鬧，選購者踴躍，書籍種類繁多，包括時下的暢銷書、中外名著等，還有不少裝幀精美的精品書。（60分）“五一”期間，重慶楊家坪步行街，圖書論斤賣。因此，泛談互聯(lián)網(wǎng)的價值或者孝的意義，都屬于偏題作文。要求：選好角度，自定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。材料二：擔(dān)心日漸衰老的父母看病不方便，一位北漂女孩兒今年中秋節(jié)回家探親時，為父母從手機上下載了看病軟件，又手繪了8頁示意圖，幫助老人熟悉掌握軟件操作流程。，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。??愛心墻?：一種讓 需求者有尊嚴(yán)的行善。?對不合規(guī)之事，要大聲說?不?，這也是一種特別的?愛?。從投訴者角度：??愛心墻?傳遞公益慈善正能量，應(yīng)予以理解與支持。?用制度激活?愛心墻?的暖心效應(yīng)（或?呵護愛心墻，需要暖心管理?、?愛心墻?要維護好更要管理好）。（或?只有‘愛心’的‘愛心墻’是不夠的?）○4設(shè)立?愛心墻?，要因地制宜，不可盲目跟風(fēng)。?好心能否辦好事？愛心公益，也需規(guī)范化。立意參考：從愛心人士（熱心市民）角度：?有愛還要有?心?，周密策劃，讓?愛心墻?規(guī)范運行。仔細(xì)分析，這四種矛盾可歸納為：動機（目的、愿望）與結(jié)果，嚴(yán)格執(zhí)法（保護權(quán)利）與寬厚包容，新生事物的保護與打壓，行動與規(guī)則，利己與利人等方面的問題，而這些矛盾并非水火不容，無法消彌。材料的焦點應(yīng)集中在由設(shè)立“愛心墻”引發(fā)的社會矛盾上。此事引發(fā)公眾熱議，贊揚者有之，批評者有之，惋惜者有之??材料簡析：本則作文材料介紹了“愛心墻”的功能，社會效果以及由此引發(fā)的社會問題。面對一堵堵“愛心墻”，社會各界大聲叫好，它給熱心人士提供了奉獻愛心的平臺，維護了受助群體的尊嚴(yán)；但也產(chǎn)生了公益監(jiān)管、城市管理諸多新問題，如“愛心墻”選址、管理，對周邊公共環(huán)境、交通秩序與安全、衛(wèi)生防疫等?！薄皭坌膲Α毖杆亠L(fēng)靡全球各大城市。【寫作指導(dǎo)】背景介紹：“愛心墻”最初出現(xiàn)在伊朗東北部城市馬什哈德。以上材料引發(fā)你怎樣的思考和聯(lián)想？請綜合材料內(nèi)容及含意寫一篇不少于800字的作文。一面面溫馨的“愛心墻”傳遞了愛心，打開了公益慈善新模式。”這就是伊朗首都德黑蘭的“愛心墻”。四．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。由此及彼，以小見大；②從傷者的行為層面來看，可以認(rèn)同“對不守規(guī)則的反思”這一觀點，從女子無視園區(qū)規(guī)則的行為延伸到中國社會普遍存在亂闖紅燈、亂過馬路、亂插隊、公共場合吸煙、醫(yī)鬧等不守規(guī)則的現(xiàn)象，從而警醒人們增強規(guī)則意識；③從網(wǎng)友的議論層面來看，可以針對“更有將憤怒指向老虎”的觀點展開議論，指出面對問題要理性思考，認(rèn)真反思，而不是調(diào)侃，更不是惡意中傷。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。在這些議論中，有對不守規(guī)則的反思，有對野生動物園安全問題的審視，更有將憤怒指向老虎的。另據(jù)了解，傷者下車前曾被提醒不要下車。2016年7月23日，延慶區(qū)北京八達嶺野生動物園內(nèi)發(fā)生一起老虎傷人事件，致1死1傷。寫作時，可以選擇“批判者”與“建設(shè)者”，批判者和建設(shè)者中任一種人或其表現(xiàn)談自己的看法。弄清楚它們的含意，辨析概念很重要。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！R海祥博客 不僅當(dāng)一個批判者，也要做一個建設(shè)者。我選擇的立場就是繼續(xù)成為這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個預(yù)警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔(dān)心都落空，非常希望。但不限于這幾個方面。學(xué)生可擇其一端，生發(fā)思考。（３）如果以本材料為由頭（并表明了對題中問題的明確態(tài)度），從而引發(fā)對一些現(xiàn)實問題的思考，只要言之有理，也應(yīng)視為切題。（２）可以結(jié)合材料提出其它有價值的問題并加以闡述，也是可以的。因而，本題宜寫成一篇“一事一議”的議論文（也可寫成如“日記、書信、語錄、戲劇”之類的記敘體），切忌對材料和問題不管不顧、隨意發(fā)揮。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?為什么我們需要節(jié)日?我們究竟需要怎樣的節(jié)日?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。而感恩節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，卻得到不少人的熱捧。對于不少年輕人來說，若沒有日歷的提示，一些傳統(tǒng)佳節(jié)到底是哪天可能并不清楚。⑤“紅包獎勵”契合當(dāng)下教育令人悲哀老師為讓學(xué)生不逃課認(rèn)真聽講，便用微信根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)紅包。老師更無義務(wù)用金錢來喂養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動力。須知，一個長期的學(xué)習(xí)熱情是不能用錢來完全點燃的。更何況高考之后各級政府對狀元的巨款獎勵、諾貝爾獎對世界科學(xué)家的巨額獎金都起著積極作用。但焦老師以紅包吸引學(xué)生上課并不會使學(xué)生為了紅包放棄自己的道德底線，更不會激起學(xué)生殺人放火的沖動。焦老師的做法顯然已經(jīng)成功吸引了學(xué)生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。其目的都只是想吸引學(xué)生的注意力。然而，喚醒理性對待金錢并不能將孩子武裝成“金錢絕緣體”，而學(xué)校更不可能成為世界經(jīng)濟大潮中的象牙塔。隨著近幾年道德底線的潰敗，金錢至上的風(fēng)氣見長，人們已經(jīng)警覺起來，不斷反思，教育領(lǐng)域首當(dāng)其沖。該校師生認(rèn)可焦老師別出心裁的良苦用心；又有家長擔(dān) 心孩子受金錢的誘惑染上了功利的態(tài)度而明確反對。④面對“紅包”獎勵，家長無需神經(jīng)過敏某職院焦老師以微信紅包為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，取得了課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽的成果。只有老師真正辦出學(xué)生喜愛的風(fēng)格，而不是通過紅包將老師和學(xué)生貌合神離地捆綁在一起，這樣的教學(xué)才是真正有益的。一旦自己得到的錢比他人少，便會產(chǎn)生“再怎么努力也得不到‘應(yīng)有的’、等值的報酬”的消極情緒，使積極性大受打擊，甚至出現(xiàn)“要求老師加錢、以自身成績?yōu)橐獟丁钡默F(xiàn)象。就算教師嘗試通過提高紅包錢數(shù)重燃學(xué)生們的斗志，效果也相當(dāng)有限，而且還會增加自己的負(fù)擔(dān)，違背美好的初衷。一旦錢數(shù)減少甚至放棄分發(fā)，教學(xué)狀況馬上便會恢復(fù)如初甚至雪上加霜。所謂“三分鐘熱度”便是如此。再者，如此案例的成功勢必會引起一眾人的跟風(fēng)效仿。數(shù)日之后給錢漸少，孩童遂不愿玩樂。然而，這樣顯著成效的判斷標(biāo)準(zhǔn)是基于使那些原本愛逃課的學(xué)生積極參與課堂，而對于那些原本就用心上進一心鉆研的人來說，紅包的加入又會給潛心學(xué)習(xí)的他們帶來何種影響？沒錯，努力上進的優(yōu)秀生是需要鼓勵與獎勵作為“從動力”以維系他們?yōu)榱素S富學(xué)識改變命 運而努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)擴大著學(xué)生與社會的接觸面，學(xué)生的心也日漸浮躁。此舉在獲得廣泛好評的同時，也面對著不少人的責(zé)難和質(zhì)疑：如此功利會不會使教育變味？不論外界如何評價，有一點無可厚非：在紅包的刺激敦促下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情有了顯著提升。千金散盡已然不會還復(fù)來。教育不是改變一個人，而是引導(dǎo)一個人由內(nèi)到外發(fā)生升華的過程。畢竟學(xué)生自己引起的覺悟更勝于金錢所換來的專注?？墒撬麤]能更深入地讓他們明白，除去了他發(fā)的包，他們學(xué)習(xí)仍能賺錢，只是賺的是看不見感受不到的未來的錢。在職校，課上學(xué)的知識每一個都可能化為未來的技能在社會獲得十倍百倍的紅包。其實該老師的行為的確寓意頗深。教育是教之育之，而非驅(qū)之馭之?？梢哉f這樣的行為非但不是進步，是一種更可怕的野蠻倒退。但反觀這個上課紅包，它更多的是以金錢為誘餌誘導(dǎo)學(xué)生完成老師所肯定的事件。這樣利益為餌的行為真的配得上創(chuàng)新的高帽嗎？現(xiàn)存的獎學(xué)金制度是一種獎勵機制，是在發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)秀作為與良好表現(xiàn)后對其努力的一種肯定。有些人可能認(rèn)為這是獎學(xué)金的一種變式，演化版。②自身的覺悟勝過金錢換來的專注某職校教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)課后發(fā)紅包獎勵上課認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此舉一出壞學(xué)生紛紛改邪歸正，師生關(guān)系得到改善。紅包作為習(xí)俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應(yīng)該被崇敬與尊重。而求學(xué)者也應(yīng)樹立正確的價值觀，尊重師長，尊重知識。由此學(xué)生與老師間形成了一個惡性循環(huán)，最終的結(jié)果就是教育的衰敗。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭 17 學(xué)，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個例。但事實上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實屬無奈之舉。學(xué)生到課堂聽課，學(xué)好學(xué)業(yè)，本是分內(nèi)之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學(xué)生也是不公平的，因為他們原本單純的求知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你回心”罷了。當(dāng)如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理，同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生，在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀。①“紅包獎勵”折射教育低俗化紅包，譯名lucky money，頗具幸運之意，在中國傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長輩對晚輩的贈給，也有主客之間的禮節(jié)往來。對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自 己的看法。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個做法有新意。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。慢慢提高。如紅包常態(tài)化、鼓勵物質(zhì)化、教育亂象蔓延態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣幼稚化、日常生活網(wǎng)絡(luò)化、課堂組織無序性……當(dāng)然，這些只是小伎倆，且比較成人化；它無法代替學(xué)生的成熟閱讀、持續(xù)閱讀，更無法代替學(xué)生的自我寫作摸索。這樣會使得句子信息量更大，讀起來更耐咀嚼?！叭绻麤]有了紅包，學(xué)生只剩下倦怠而已。搖身一變、司空見慣、大言不慚、著實悲哀、歪風(fēng)見長、亦可理解…… 使用書面語。同學(xué)要努力追求。這是大錯特錯的。（3）語言太過口語化。焦老師只是小小老師，“畢竟也是工薪階層，不可能有那么多錢去讓學(xué)生變得功利，頂多也就發(fā)個個位數(shù)給學(xué)生，不可能一次性幾百幾百的發(fā)，那班級里那么多學(xué)生，來幾次這樣的鼓勵，老師也差不多該破產(chǎn)了”。語言平和些，別太極端，尤其省質(zhì)檢和高考時?！蔽覀円此际钦l給學(xué)生傳遞了如此極端的印象，這種表達折射的恐怕不只是文字風(fēng)格了?！拔覀冞@一代人已經(jīng)被金錢觀毀得體無完膚，不應(yīng)再讓后輩遭受同樣的命運。更個性化的漂亮招數(shù)當(dāng)然很多，同學(xué)可以針對具體事件去好好探索，真正享受思維樂趣、表達快感。（焦老師的行為并非個案，此等“奇葩新招”其實早已層出不窮，刷臉神器、約請吃飯、拍照點名，不一而足……）——提出深度建議?，F(xiàn)實中這樣的老師恐怕是更大多數(shù)，但是，假若人人如此……）——尋根究源。最直接的應(yīng)對方法，是采用議論文寫作的常見思路： ——正反對比論證。只能達到寫400—500字的寫作水平當(dāng)明確了觀點，有了起碼的、第一印象般的、樸素的觀點式表達之后，除去首段的材料引述，基本上到了450字左右的地步了。其好處是讀者看上去一目了然、自己寫作過程可一以貫之渾然一體。讓人摸不著頭腦。如“變味的教育”（2）是非不定的標(biāo)題。對個人私底下名句素材積累的關(guān)注，超過、掩蓋了對材料核心事件的打量、觀照與審視?！凹俅罂铡笔綄懽髀窋?shù)陰魂不散名句引用樂此不疲，邏輯思維平面滑行，炫耀式寫作自嗨自醉。焦老師還有一腔熱血，但人微言輕，此言此行，實屬難能可貴。要明白，千言萬語、千頭萬緒，就這個題目而言，都是為了把“焦老師送紅包”的事說清楚，為它服務(wù)，它是主人。雖然可以涉及整個教育乃至社會問題，請注意是為了把“本事件”說清楚，不必發(fā)散過多，更忌有放無收。需要告訴學(xué)生，現(xiàn)在這個事件眾說紛紜，請你旗幟鮮明地亮出觀點！請你立場堅定地站隊！請你臉不紅心不跳大言不慚信誓旦旦地聲明！不要灰，不要中，不要約等于。二、觀點梳理中肯肯定之：“紅包獎勵”傳導(dǎo)正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無奈的物質(zhì)獎勵不該被苛責(zé) 嚴(yán)厲批判之：勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對學(xué)生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學(xué)豈能老師買單、花式渠道賄賂學(xué)生實在悲哀、要勵志不要勵欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育溫和批評之：“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價值、長遠來看“紅包課堂