【正文】 益的“偏方”、“中國式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育溫和批評之：“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價值、長遠來看“紅包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可，反客為主危險、以“錢”促學未若以“獎”促學三、問題提醒寫作態(tài)度不端不論什么題目，不論什么類型，沒有“投入的”、“真誠的”、“掏心掏肺的”寫作態(tài)度，應付了事，字草如草，信口胡說，都是要不得的，是對寫作與自己的不尊重，談別的都是扯淡。雖然可以涉及整個教育乃至社會問題，請注意是為了把“本事件”說清楚，不必發(fā)散過多，更忌有放無收。焦老師還有一腔熱血，但人微言輕，此言此行，實屬難能可貴。對個人私底下名句素材積累的關注，超過、掩蓋了對材料核心事件的打量、觀照與審視。讓人摸不著頭腦。只能達到寫400—500字的寫作水平當明確了觀點，有了起碼的、第一印象般的、樸素的觀點式表達之后，除去首段的材料引述，基本上到了450字左右的地步了?，F(xiàn)實中這樣的老師恐怕是更大多數(shù)，但是，假若人人如此……）——尋根究源。更個性化的漂亮招數(shù)當然很多，同學可以針對具體事件去好好探索，真正享受思維樂趣、表達快感?！蔽覀円此际钦l給學生傳遞了如此極端的印象，這種表達折射的恐怕不只是文字風格了。焦老師只是小小老師，“畢竟也是工薪階層，不可能有那么多錢去讓學生變得功利，頂多也就發(fā)個個位數(shù)給學生，不可能一次性幾百幾百的發(fā)，那班級里那么多學生，來幾次這樣的鼓勵，老師也差不多該破產了”。這是大錯特錯的。搖身一變、司空見慣、大言不慚、著實悲哀、歪風見長、亦可理解…… 使用書面語。這樣會使得句子信息量更大，讀起來更耐咀嚼。慢慢提高。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。①“紅包獎勵”折射教育低俗化紅包，譯名lucky money，頗具幸運之意，在中國傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長輩對晚輩的贈給，也有主客之間的禮節(jié)往來。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你回心”罷了。但事實上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實屬無奈之舉。由此學生與老師間形成了一個惡性循環(huán)，最終的結果就是教育的衰敗。紅包作為習俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應該被崇敬與尊重。有些人可能認為這是獎學金的一種變式，演化版。但反觀這個上課紅包，它更多的是以金錢為誘餌誘導學生完成老師所肯定的事件。教育是教之育之，而非驅之馭之。在職校，課上學的知識每一個都可能化為未來的技能在社會獲得十倍百倍的紅包。畢竟學生自己引起的覺悟更勝于金錢所換來的專注。千金散盡已然不會還復來。隨著飛速發(fā)展的網(wǎng)絡擴大著學生與社會的接觸面，學生的心也日漸浮躁。數(shù)日之后給錢漸少，孩童遂不愿玩樂。所謂“三分鐘熱度”便是如此。就算教師嘗試通過提高紅包錢數(shù)重燃學生們的斗志，效果也相當有限，而且還會增加自己的負擔，違背美好的初衷。只有老師真正辦出學生喜愛的風格，而不是通過紅包將老師和學生貌合神離地捆綁在一起，這樣的教學才是真正有益的。該校師生認可焦老師別出心裁的良苦用心；又有家長擔 心孩子受金錢的誘惑染上了功利的態(tài)度而明確反對。然而，喚醒理性對待金錢并不能將孩子武裝成“金錢絕緣體”，而學校更不可能成為世界經濟大潮中的象牙塔。焦老師的做法顯然已經成功吸引了學生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。更何況高考之后各級政府對狀元的巨款獎勵、諾貝爾獎對世界科學家的巨額獎金都起著積極作用。老師更無義務用金錢來喂養(yǎng)他的學習動力。對于不少年輕人來說，若沒有日歷的提示，一些傳統(tǒng)佳節(jié)到底是哪天可能并不清楚。為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?為什么我們需要節(jié)日?我們究竟需要怎樣的節(jié)日?請綜合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。因而，本題宜寫成一篇“一事一議”的議論文（也可寫成如“日記、書信、語錄、戲劇”之類的記敘體），切忌對材料和問題不管不顧、隨意發(fā)揮。（３）如果以本材料為由頭（并表明了對題中問題的明確態(tài)度），從而引發(fā)對一些現(xiàn)實問題的思考，只要言之有理，也應視為切題。但不限于這幾個方面?！R海祥博客 不僅當一個批判者，也要做一個建設者。弄清楚它們的含意，辨析概念很重要。2016年7月23日，延慶區(qū)北京八達嶺野生動物園內發(fā)生一起老虎傷人事件，致1死1傷。在這些議論中，有對不守規(guī)則的反思，有對野生動物園安全問題的審視，更有將憤怒指向老虎的。由此及彼，以小見大；②從傷者的行為層面來看，可以認同“對不守規(guī)則的反思”這一觀點，從女子無視園區(qū)規(guī)則的行為延伸到中國社會普遍存在亂闖紅燈、亂過馬路、亂插隊、公共場合吸煙、醫(yī)鬧等不守規(guī)則的現(xiàn)象，從而警醒人們增強規(guī)則意識；③從網(wǎng)友的議論層面來看，可以針對“更有將憤怒指向老虎”的觀點展開議論，指出面對問題要理性思考，認真反思，而不是調侃，更不是惡意中傷。”這就是伊朗首都德黑蘭的“愛心墻”。以上材料引發(fā)你怎樣的思考和聯(lián)想？請綜合材料內容及含意寫一篇不少于800字的作文?！薄皭坌膲Α毖杆亠L靡全球各大城市。此事引發(fā)公眾熱議，贊揚者有之，批評者有之，惋惜者有之??材料簡析：本則作文材料介紹了“愛心墻”的功能，社會效果以及由此引發(fā)的社會問題。仔細分析，這四種矛盾可歸納為：動機（目的、愿望）與結果，嚴格執(zhí)法（保護權利）與寬厚包容，新生事物的保護與打壓，行動與規(guī)則，利己與利人等方面的問題，而這些矛盾并非水火不容，無法消彌。?好心能否辦好事？愛心公益，也需規(guī)范化。?用制度激活?愛心墻?的暖心效應（或?呵護愛心墻，需要暖心管理?、?愛心墻?要維護好更要管理好）。?對不合規(guī)之事，要大聲說?不?，這也是一種特別的?愛?。，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，自定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。（60分）“五一”期間，重慶楊家坪步行街，圖書論斤賣。對于以上事情，你怎么看？請將你的看法寫成一篇議論文。立意一：圖書賤賣，是不尊重知識，貶低了書籍的文化價值。文化知識也是有尊嚴的，豈容賤賣褻瀆? 現(xiàn)實中，忽略文化產品的巨大價值、尊貴身份而輕賤它們的事并不鮮見。好笑?震驚?憤怒?當書籍等同于蘿卜白菜被論斤售賣，當國寶級的古玩如同鍋碗瓢盆被論斤賠償，我們的文化體面何在?尊嚴何在?可見，作為知識與文化的載體的文化產品，已不是普通商品，過度商業(yè)化的行為，只會讓它失去原有的格調與品位，只會扭曲人們的價值觀。并非他們的紙張要貴得多，印刷成本要高得多，出售者追求的利潤要大得多，根本的原因在于對知識產權的尊重，對文化的敬畏。如果一些精品圖書、精品藝術長期如此戲賣，還有幾個人看到他喜歡的書會有?如獲至寶?的感受?還有幾個人會對它如饑似渴，?如同饑餓的人撲在面包上一樣??恐怕只會多出許多亂扔亂丟的廢紙而已，熱愛知識，尊重文化的價值觀也會同這些廢紙一起被踐踏。文章開頭三段分析比較材料，旗幟鮮明提出觀點，連用感嘆句與反問句，強化語氣。七、（2017廣東省百校第二次聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不。最后一段簡潔收尾，照應開頭與題目。難怪白巖松說：?如果今后經常選擇臺北為旅游目的地，理由之中必有一個：這里有誠品。袁枚在《黃生借書說》中提到?書非借不能讀也?，此說很有見地。試問，當看到司馬遷忍辱含垢、嘔心瀝血二十多年創(chuàng)作的被譽為?史家之絕唱，無韻之離騷?的《史記》，曹雪芹?批閱十載，增刪五次?成就的古典小說的巔峰之作被譽為?中國封建社會百科全書?的《紅樓夢》，和那些?文化快餐?混在一起被低價叫賣時，你感受如何?難道不覺得汗顏嗎?一些精品圖書遭受如此待遇，這是對經典的褻瀆，是對創(chuàng)作者的極不尊重，更是對祖先的大不敬，從某種意義上說，是中國文化的悲哀。為何?這兩件被運送到臺灣參展的清末國寶，因運送不當受損，舉辦方與故宮聯(lián)合起訴，結果臺灣司法機構判決按每公斤100元臺幣賠償。立意三：圖書賤賣，利于引導人們閱讀經典的紙質圖書，提高閱讀品位，有益身心健康。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。購書現(xiàn)場很熱鬧，選購者踴躍，書籍種類繁多，包括時下的暢銷書、中外名著等，還有不少裝幀精美的精品書。因此，泛談互聯(lián)網(wǎng)的價值或者孝的意義，都屬于偏題作文。材料二：擔心日漸衰老的父母看病不方便，一位北漂女孩兒今年中秋節(jié)回家探親時，為父母從手機上下載了看病軟件，又手繪了8頁示意圖，幫助老人熟悉掌握軟件操作流程。??愛心墻?：一種讓 需求者有尊嚴的行善。從投訴者角度：??愛心墻?傳遞公益慈善正能量，應予以理解與支持。（或?只有‘愛心’的‘愛心墻’是不夠的?）○4設立?愛心墻?，要因地制宜，不可盲目跟風。立意參考：從愛心人士（熱心市民）角度：?有愛還要有?心?，周密策劃，讓?愛心墻?規(guī)范運行。材料的焦點應集中在由設立“愛心墻”引發(fā)的社會矛盾上。面對一堵堵“愛心墻”，社會各界大聲叫好，它給熱心人士提供了奉獻愛心的平臺，維護了受助群體的尊嚴；但也產生了公益監(jiān)管、城市管理諸多新問題，如“愛心墻”選址、管理，對周邊公共環(huán)境、交通秩序與安全、衛(wèi)生防疫等?！緦懽髦笇А勘尘敖榻B：“愛心墻”最初出現(xiàn)在伊朗東北部城市馬什哈德。一面面溫馨的“愛心墻”傳遞了愛心，打開了公益慈善新模式。四．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。另據(jù)了解，傷者下車前曾被提醒不要下車。寫作時，可以選擇“批判者”與“建設者”，批判者和建設者中任一種人或其表現(xiàn)談自己的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。我選擇的立場就是繼續(xù)成為這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個預警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔心都落空，非常希望。學生可擇其一端，生發(fā)思考。（２）可以結合材料提出其它有價值的問題并加以闡述，也是可以的。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。而感恩節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，卻得到不少人的熱捧。⑤“紅包獎勵”契合當下教育令人悲哀老師為讓學生不逃課認真聽講，便用微信根據(jù)學生的表現(xiàn)發(fā)紅包。須知，一個長期的學習熱情是不能用錢來完全點燃的。但焦老師以紅包吸引學生上課并不會使學生為了紅包放棄自己的道德底線，更不會激起學生殺人放火的沖動。其目的都只是想吸引學生的注意力。隨著近幾年道德底線的潰敗，金錢至上的風氣見長，人們已經警覺起來，不斷反思，教育領域首當其沖。④面對“紅包”獎勵，家長無需神經過敏某職院焦老師以微信紅包為激發(fā)學生學習的動力，取得了課堂氣氛活躍，師生關系融洽的成果。一旦自己得到的錢比他人少，便會產生“再怎么努力也得不到‘應有的’、等值的報酬”的消極情緒，使積極性大受打擊，甚至出現(xiàn)“要求老師加錢、以自身成績?yōu)橐獟丁钡默F(xiàn)象。一旦錢數(shù)減少甚至放棄分發(fā)，教學狀況馬上便會恢復如初甚至雪上加霜。再者，如此案例的成功勢必會引起一眾人的跟風效仿。然而，這樣顯著成效的判斷標準是基于使那些原本愛逃課的學生積極參與課堂，而對于那些原本就用心上進一心鉆研的人來說，紅包的加入又會給潛心學習的他們帶來何種影響？沒錯，努力上進的優(yōu)秀生是需要鼓勵與獎勵作為“從動力”以維系他們?yōu)榱素S富學識改變命 運而努力學習的目標。此舉在獲得廣泛好評的同時，也面對著不少人的責難和質疑：如此功利會不會使教育變味？不論外界如何評價，有一點無可厚非：在紅包的刺激敦促下，學生們的學習激情有了顯著提升。教育不是改變一個人，而是引導一個人由內到外發(fā)生升華的過程?？墒撬麤]能更深入地讓他們明白，除去了他發(fā)的包，他們學習仍能賺錢，只是賺的是看不見感受不到的未來的錢。其實該老師的行為的確寓意頗深?？梢哉f這樣的行為非但不是進步，是一種更可怕的野蠻倒退。這樣利益為餌的行為真的配得上創(chuàng)新的高帽嗎？現(xiàn)存的獎學金制度是一種獎勵機制，是在發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)秀作為與良好表現(xiàn)后對其努力的一種肯定。②自身的覺悟勝過金錢換來的專注某職校教師督促學生學習課后發(fā)紅包獎勵上課認真和學習優(yōu)秀的同學，此舉一出壞學生紛紛改邪歸正，師生關系得到改善。而求學者也應樹立正確的價值觀，尊重師長，尊重知識。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭 17 學，沉迷于電子產品的現(xiàn)象并非個例。學生到課堂聽課，學好學業(yè)，本是分內之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學生也是不公平的，因為他們原本單純的求知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。當如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學生的好奇逐利的心理，同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學生，在換取教學秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀。對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自 己的看法。為了督促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。如紅包常態(tài)化、鼓勵物質化、教育亂象蔓延態(tài)、學習習慣幼稚化、日常生活網(wǎng)絡化、課堂組織無序性……當然，這些只是小伎倆，且比較成人化；它無法代替學生的成熟閱讀、持續(xù)閱讀，更無法代替學生的自我寫作摸索。“如果沒有了紅包，學生只剩下倦怠而已。同學要努力追求。（3）語言太過口語化。語言平和些，別太極端，尤其省質檢和高考時。“我們這一代人已經被金錢觀毀得體無完膚，不應再讓后輩遭受同樣的命運。（焦老師的行為并非個案，此等“奇葩新招”其實早已層出不窮，刷臉神器、約請吃飯、拍照點名，不一而足……）——提出深度建議。最直接的應對方法，是采用議論文寫作的常見思路： ——正反對比論證。其好處是讀者看上去一目了然、自己寫作過程可一以貫之渾然一體。如“變味的教育”（2）是非不定的標題?！凹俅罂铡笔綄懽髀窋?shù)陰魂不散名句引用樂此不疲，邏輯思維平面滑行，炫耀式寫作自嗨自醉。要明白，千言萬語、千頭萬緒，就這個題目而言，都是為了把“焦老師送紅包”的事說清楚，為它服務，它是主人。需要告訴學生，現(xiàn)在這個事件眾說紛紜，請你旗幟鮮明地亮出觀點！請你立場堅定地站隊！請你臉不紅心不跳大言不慚信誓旦旦地聲明！不要灰，不要中，不要約等于。非“任務驅動型”寫作，幾乎沒選出“某一個”態(tài)度去寫，而