【正文】 林沖道：“這屋如。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。其中“閬苑仙葩 ”指的是（），“美玉無暇”指的是（）。3.“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。2.《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是（）。D、拽門、鎖門、帶鑰匙的細(xì)節(jié)描寫，說明林沖辦事精細(xì)，小心謹(jǐn)慎。B、林沖雪夜沽酒不忘帶上花槍，說明他對奸人陷害已有防范。D、古人云“月黑殺人夜，風(fēng)高放火天”，大風(fēng)大雪正為壞人作惡陷害林沖提供了客 觀條件。B、因風(fēng)雪而寒冷而沽酒，情節(jié)發(fā)展順理成章?！毕蛄艘换鼗?，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門反拽上鎖了；帶了鑰匙信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。D、第③句稱這場大雪為“瑞雪”，暗示了林沖的命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者的態(tài)度。B、環(huán)境描寫中風(fēng)雪的變化層層推動了情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)的發(fā)展作好了鋪墊，C、第①句描寫風(fēng)雪初起，照應(yīng)了本文的回目“林教頭風(fēng)雪山神廟”，它與后面的環(huán)境描寫相互照應(yīng)，使全文的結(jié)構(gòu)更加緊密。③看那雪，到晚越下得緊了。在這篇作品中,作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫,這些細(xì)節(jié)描寫有哪些作用？課堂檢測（三）對下列環(huán)境描寫，判斷分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！段饔斡洝肥侨绱?《水滸》也是如此?！竞献魈骄俊浚◣熒餐瓿桑?那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)人物性 格,而較少使用其它手法,特別是單純的心理描寫和景物描寫。()③潑賊!我日來又和你無什么冤仇，你如何這等害我,正是‘殺人可恕，情理難容’。學(xué)生討論:忍是否就等于窩囊?（2）林沖的遭遇和他的思想性格變化，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)有什么意義？課堂檢測（二）。忍字頭上一把刀。自古中國就有不少勸人忍耐的話:打落牙齒往肚里咽。）？6．分析林沖性格轉(zhuǎn)變在作品中的意義。這句話有無道理?“閑話”的內(nèi)容?從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?在情節(jié)安排上它對這部分起什么作用?，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。辨證地看待林沖的“忍”。第二課時導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】在情節(jié)發(fā)展過程中認(rèn)識林沖性格的轉(zhuǎn)變及這一轉(zhuǎn)變的意義。全書敘述北宋末年（），梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。誰先來說說這篇小說的情節(jié)？（學(xué)生快速瀏覽課文）課堂檢測（一）樸刀（）聒噪（）髭須（）道行（）行貨（）央浼（）尷尬（）赍發(fā)（）倉廒（）拽上（）剜肉（）搠倒（）彤云（）忒好（）休恁（）2.（）是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，又名（），一般簡稱《水滸》，作于元末明初。掇 掂 饌 輟 玷 撰 綴 貼 赍 啜 帖 賚二、文學(xué)常識填空《水滸傳》和《》《》《并稱為四大名著,代表了中國古典小說的最高成就。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊(duì)伍中去。后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進(jìn)家，躲避官府的追捕。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州。二、閱讀指導(dǎo)《水滸傳》中與課文前后相關(guān)的情節(jié)如下：林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司（太尉）高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。3．小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說?！端疂G傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。還有的傳說他此時與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過聯(lián)系。”今人一致認(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修類稿》中說：此書為“錢塘施耐庵的本”。錢塘施耐庵的本。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。一、文學(xué)常識施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。八、板書設(shè)計(jì)情節(jié)結(jié)構(gòu)序幕（1）： 滄州遇故人開端（25）： 酒店聞密謀發(fā)展（69）： 接管草料場高潮結(jié)局（1012）：殺敵山神廟忍現(xiàn)象緣由 主題九、教后反思第四篇：林教頭林教頭風(fēng)雪山神廟 學(xué)生版《林教頭風(fēng)雪山神廟》 施耐庵編寫人：焦慶平審核人：高二語文組 2015年9月3日第一課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。寫成一篇500字左右的文章。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。當(dāng)時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是一個“逼”字。第一點(diǎn)，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。當(dāng)林沖從東岳廟忍到山神廟，由教頭忍成罪囚，想茍安還是不能，黑暗勢力繼續(xù)緊逼，要置他于死地而后快，他走投無路，也更清醒地認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)的黑暗，終于怒火噴發(fā)，與社會徹底決裂，毅然走上暴力抗?fàn)幍牡缆?。他認(rèn)識不清社會罪惡本質(zhì)，思想幼稚，耽于幻想。生活在城市和官場中，受不敢得罪上官和權(quán)貴的習(xí)氣影響。他本身就是統(tǒng)治階級中的一員，有良好的家境和地位，不愿意為“小事”犧牲幸福，背叛所依存的社會。林沖性格有軟弱，委曲求全的一面。其實(shí)他是從東岳廟、陸家樓上、野豬林一直忍到了滄州牢城營的。④路過山神廟，求“神明庇佑”，還是想得過且過。③接管草料場，見草屋破敗，尋思“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。請問林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方？引導(dǎo)、歸納：林沖“忍”主要表現(xiàn)在：①巧遇李小二時說自己境況不辯白、不痛罵高俅，只說“因惡了高太尉”，自認(rèn)是“罪囚”。五、教師精講（主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，集中力量突破，深化。最后被逼入絕路才奮起反抗，殺敵雪恨。附：林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，他武藝高強(qiáng)，為人善良本分，勇于助人。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：序幕（1）： 滄州遇故人開端（25）： 酒店聞密謀發(fā)展（69）： 接管草料場 高潮結(jié)局（1012）：殺敵山神廟四、交流討論三（主要解決學(xué)習(xí)要求4）以學(xué)生C組為主發(fā)言，其他組適當(dāng)補(bǔ)正。節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點(diǎn)林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。教師引導(dǎo)、補(bǔ)正。《水滸傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。還有的傳說他此時與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過聯(lián)系?！苯袢艘恢抡J(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f：此書為“錢塘施耐庵的本”。錢塘施耐庵的本。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。附：施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。二、交流討論一（主要解決學(xué)習(xí)要求2）方式：以學(xué)生A組為主發(fā)言，其他組適當(dāng)補(bǔ)正。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。課內(nèi)學(xué)生分組交流討論，問難解疑。掌握多角度描寫事物的方法課時安排： 兩課時第一課時 教學(xué)要點(diǎn)：情境導(dǎo)入、交流討論 教師精講 疑點(diǎn)反饋 討論評結(jié) 布置作業(yè)教學(xué)設(shè)想：本課時教學(xué)內(nèi)容主要為林沖這一人物形象的分析，理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法，進(jìn)而領(lǐng)悟文章“官逼民反”的主題本課時教學(xué)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)。理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。文：語文必修V 第一課 《 林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。作品細(xì)致地描寫出林沖思想性格飛躍的過程，反映了當(dāng)時“官逼民反”的社會現(xiàn)實(shí)。這才顯出了他那英雄的本色。他一掃以前的委曲求全之態(tài)，思想性格發(fā)生了質(zhì)的飛躍。仇人逼得林沖想安心作囚也不可得，統(tǒng)治階級的惡毒兇殘打掉了林沖對他們的幻想。一門之隔，仇人相遇，陸謙等人不打自招，和盤托出了惡毒用心、兇狠行徑。雪壓廳倒，林沖只得到古廟棲身。他對派他去看管大軍草料場，起過疑心，還是“帶了尖刀，拿了條花槍”去了，而且準(zhǔn)備修理草屋，好度嚴(yán)冬；雖然未忘攜帶武器，卻也又想安心作囚。他心中燃起了反抗的怒火，帶上了武器，急欲報(bào)仇了。陸謙、富安又奉高俅之命，追到滄州，必致林沖于死地。林沖被屈銜冤，飽受折磨，被發(fā)配到滄州以后，本來安心作囚，希望能夠再回東京。這樣一門之隔，仇人相遇，故事情節(jié)達(dá)到了高潮，矛盾斗爭達(dá)到了頂點(diǎn)?？茨茄?，到晚越下得緊了”，肆虐的狂風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，茫茫的原野，渲染出險惡凄涼的氣氛，烘托著林沖踽踽獨(dú)行的凄慘心情。滿天低壓的烏云，凜冽呼嘯的寒風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，渲染出天地茫茫的環(huán)境氣氛，烘托著林沖前途未卜的心情。他帶著“不知何意”的惶惑，取路投草料場來。④本篇多次描寫朔風(fēng)大雪，雖然著墨不多，很好地起到了渲染環(huán)境氣氛，烘托人物感情，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。這樣寫出二人在滄州出現(xiàn)，不但制造懸念，吸引讀者，而且自然地引出林沖聽小二述說情況后，斷定二人來害自己，突出了尖銳激烈的矛盾，過渡到描寫林沖對二人追來謀害的反應(yīng)。③本篇從李小二的視點(diǎn)，描寫陸謙、富安在酒店出現(xiàn)的情景，寫出二人在滄州的出現(xiàn)。這不但增強(qiáng)了作品的生活實(shí)感，而且為后文描寫陸謙、富安在小二的酒店出現(xiàn)，小二夫婦竊聽談話，告知林沖，作好了捕墊。《林》這個節(jié)選部分，則在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，由陸謙奉高俅之命追到滄州狠毒謀害林沖，又具體地揭示出統(tǒng)治階級兇殘永無止境、善良人民委曲不能求全的社會環(huán)境，揭示了促使林沖思想性格產(chǎn)生飛躍的典型環(huán)境。節(jié)選部分著重表現(xiàn)林沖由委曲求全到奮起反抗的思想飛躍。妻子遭人調(diào)戲，他正要怒打歹徒，一看是高衙內(nèi)，提起的拳頭又自行放下，懾于權(quán)勢，忍辱息事；對頭布下陷阱，賺他誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，他仍逆來順受，不想反抗。其父做過提轄，岳父也是教頭，家有賢妻，生活美滿?！读帧?，寫的是林沖終于被逼走上梁山的故事。傳說他和元末的農(nóng)民起義軍有一定的聯(lián)系，甚至參加過張士誠的農(nóng)民起義軍。例如人物的對白中常用當(dāng)時民間的口頭語，因而使得我們?nèi)缏勂渎?；又如動作的描寫，只用很少幾個字，就做到了形象鮮明，活躍在紙上??（節(jié)選自《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》《林教頭風(fēng)雪山神廟》鑒賞《林教頭風(fēng)雪山神廟》，節(jié)選自七十一回本《水滸傳》第十回。讀者此時急于要知道的，是吳用等對于此十萬貫金珠究竟是“軟取”呢或是“硬取”？如果“軟取”，又怎樣瞞過楊志那精明的眼光？這謎底，直到故事終了時揭曉，結(jié)構(gòu)上的縱橫開合，便是這樣造成的。故事發(fā)展的邏輯是這樣的，但小說結(jié)構(gòu)發(fā)展的邏輯卻從一連串的一正一反螺旋式地到達(dá)頂點(diǎn)。奴才中間有派別，經(jīng)?；ハ鄡A軋。林沖故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點(diǎn)發(fā)展；楊志故事卻是用失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢，從結(jié)構(gòu)上看，高潮在中段。楊志的故事一共只有三回書，一萬五六千字，首尾三大段落：賣刀，得官，失陷生辰綱。第二，善于運(yùn)用變化錯綜的手法，避免平鋪直敘。二、《水滸傳》的結(jié)構(gòu)和語言（茅盾）這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)。由于材料相互矛盾之處不少，這些材料的真?zhèn)螁栴}學(xué)術(shù)界一直未有定論。20世紀(jì)20年代以來，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等。二、布置作業(yè)課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書。”《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動了情節(jié)發(fā)展。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。”朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時，風(fēng)雪也隨之而起?？傊?，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪二字。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。②通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了。①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪?！边@兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚?！雹酃辆品祷貢r，又進(jìn)一步突出雪勢之大。