【正文】 英語組是一個團結(jié)向上,認(rèn)真踏實的教研組，團結(jié)協(xié)作，每一位組內(nèi)成員都努力發(fā)揮和貢獻自己的力量。除了做好英語社團工作以外，教研組還結(jié)合英語學(xué)科的特點，通過多樣的活動和競賽等方式來調(diào)動學(xué)生的參與，鼓勵、激發(fā)學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生。根據(jù)學(xué)校的安排，我們組成師徒結(jié)對或兩兩合作者，這樣將更有針對性地加強對青年教師的日常教學(xué)指導(dǎo)，在別人成長的同時，自己也迅速地成長。課后聽課老師要積極對授課者進行評課，上課教師則要及時反思，糾正教學(xué)中的不足。擁有扎實的基本功是年輕教師成長的堅實基礎(chǔ)。（四）培養(yǎng)青年教師，加強隊伍建設(shè)。式，積極探索高效課堂的新路子，注重因材施教，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。注重組內(nèi)教師的相互交流，探討有效的教學(xué)方法和策略，加強課堂教學(xué)的研究力度。（三）加強課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好教研組建設(shè)。集體備課：集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。注重課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，養(yǎng)成用英語交際的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置要適度適量，務(wù)求實效，作業(yè)形式要多樣，作業(yè)批改要細(xì)致，要及時，切實發(fā)揮其檢查、反饋和提高的功能，學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，督促糾正，并有二次批改，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來變相體罰學(xué)生。課程體系，多元、開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，對組內(nèi)每位教師要求做好以下三個方面的工作：（1）復(fù)備：要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的備課要求，以及自身特點，本班學(xué)生特點進行二次備課，潛心鉆研。（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實，加強教研組建設(shè)。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。英語組的活動改變單一的聽課和評課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。爭取六年級畢業(yè)考試取得優(yōu)異的成績。以“有效課堂—初探新課程語音教學(xué)”為主題，展開磨課活動。二、工作目標(biāo)深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真進行教材分析、教學(xué)模式探討及教法、學(xué)法的研究工作。以搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，進一步深化課程改革，通過教學(xué)研究，提高教師駕馭課堂能力，使教師盡心盡職，全身心地投入到教學(xué)、教育工作中，讓學(xué)生在“以人為本”的教學(xué)氛圍中，個性得到充分的發(fā)展，使“后進生”能夠順利摘帽。各班英語教師組織相關(guān)主題活動，讓幼兒了解西方國家的習(xí)俗和風(fēng)情，開拓視野，培養(yǎng)國際情操，更早的與世界接軌。結(jié)合圣誕節(jié)開展各項英語活動，如圣誕英語聯(lián)歡會，教幼兒英文歌曲，故事比賽等。新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心教學(xué)內(nèi)容。由于本學(xué)期有幾位教師是剛剛接觸英語教學(xué)，為了新教師能更快成長，除了觀摩好的英語課外，在平時也要多向有經(jīng)驗的英語教師或外教請教。目的是使教師在研討的過程中，強化理論與實踐的結(jié)合，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，加強教師之間的合作，促進教師自主地發(fā)展。通過一課多研的形式，促進教師之間相互學(xué)習(xí)，改善教學(xué)方法。各班要突出英語教學(xué)特色，有步驟的開展英語教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，要在一日生活的各個活動中滲透英語，加強幼兒的口語表達能力，多與幼兒用英語交流，讓幼兒在輕松自由的氛圍中自然習(xí)得，突出我園的英語教學(xué)成果。英語教師除了繼續(xù)學(xué)習(xí)一日生活組織用語外，還要加強教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要重視每一個發(fā)音，要立求教給幼兒完全正確的英語口語。教師英語培訓(xùn)。而不是令人害怕的任務(wù)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步和成功，經(jīng)常地使用表揚和鼓勵。為幼兒營造一個色彩鮮艷，寬敞明亮的教室，方便幼兒學(xué)習(xí)和游戲。各班英語教師應(yīng)不斷提高自身的英語水平，特別是要加強英語口語表達能力，能用簡練，準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)之活動。二、英語教研的目標(biāo)：幼兒英語教育的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發(fā)展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四篇：雙語幼兒園英語教研計劃新加坡品格蒙特梭利（中國）運營中心雙語幼兒園英語教研計劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)興趣為主，創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下，學(xué)會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。組織集體聽三 節(jié)課（大、中、小各一節(jié)）（4）教研組計劃總結(jié) 為了適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新的教學(xué)形勢的需要，認(rèn)真貫徹新綱要的精神與理念要求。（2）英語教學(xué)活動匯報。用，以游戲為基本組織形式，充分調(diào)動 12月份：幼兒學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)以后的游戲教學(xué)。（2）教研組活動：英語教學(xué)游戲匯編，老師們積極出謀劃策。組織集體聽三 節(jié)課（大、中、小各一節(jié)）。（3）英語教研組活動（教師英語口語訓(xùn)練）。（2）圍繞“幼兒英語教育理論意義”、“英語教學(xué)方法探究”等問題進行研討，發(fā)表看法，學(xué)習(xí)理論，豐富實踐。（3）英語教研組活動（教師日常用語通練學(xué)習(xí)）（4）集體備課，學(xué)習(xí)新授課的準(zhǔn)確發(fā)音，老教師幫、帶新教師的教法。一日活動中除了合理安排利用每次的英語 教學(xué)時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。，組織公開觀摩活動，認(rèn)真做好活動前的說課、活 動中的觀摩、活動后的評課工作。平時 加強發(fā)音練習(xí)，多聽多練多問，組織《英語日常口語測試》 。積極參加英語等級考試。我們抓住了孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，孩子們學(xué)習(xí)愉快、樂意開口，我們希望早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身 的興趣能有積極的影響。英語教學(xué)的思維內(nèi)化式學(xué)習(xí)，我們還處于嘗試階段，有待繼續(xù)深入的研究與實踐。對于一些英語基礎(chǔ)較好的孩子，我們則利用 Big book 與猜謎的形式，通過“l(fā)ongyellowsweet”，再配上教師的手勢讓孩子經(jīng)過一系 列的猜想得到香蕉的形象，進而聽到老師的發(fā)音“banana”。這使英語教學(xué)從熱鬧的外在的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉浸的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí)，這樣的好處在于更 能讓孩子想說什么就能脫口而出。這樣就造成了孩子的“物體中文英語”的三段式思維，專家告訴我們，如果節(jié)省其中一個環(huán) 節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效益。另外，教師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與 孩子交流的，就盡可能地運用。同時，我們在教學(xué)中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。如我們經(jīng)常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能 力。而英語交流習(xí)慣是孩子們最陌生 的，因此，我們不時地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情。二、將英語學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合 語言的誕生離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接 交流的工具。區(qū)角活動中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語角。這樣，我們從單一集體 教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學(xué)也能進行個別輔導(dǎo)。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學(xué)，而在孩子來園的一日活動中，在他們的 生活、游戲、運動時直接穿插。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌 握了單詞。孩子又是活潑好動的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。一、將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實情景相結(jié)合