【正文】 ）六、板書設計長方形和正方形的周長長：6厘米 6+6+4+4=20→長+長+寬+寬 寬： 62＋42=20→長2+寬2 長方形的周長 4厘米（6＋4）2=20→（長＋寬）2 邊長：5厘米5＋5＋5＋5=20 54=20→邊長4=正方形的周長。（學生操作再口頭匯報）（聯(lián)系學生的生活實際，使學生體會利用新知解決問題的樂趣）媽買來一塊正方形臺布，邊長是8分米，她打算在這塊臺布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？ A（10＋6）2 B 106 C（10＋6）2－10 D 10＋62討論：一塊長方形木板，長90厘米，寬60厘米。試一試：一張正方形桌子，邊長是80厘米，要為它縫制一張臺布，臺布的花邊至少長多少厘米？（設計意圖：由于學生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生先獨立思考，再通過操作交流等學習形式的交互作用，推導出周長算法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。（設計意圖：因為學生對于長方形的周長計算已經(jīng)重點研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計算方法中，我主要讓學生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的研究能力和對知識的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計算方法。）5+5+5+5=20（5+5）2=20 52+52=20 54=20引導學生觀察總結(jié)出的長方形周長計算公式，正方形周長＝邊長4，想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？（使學生知道，要計算正方形的周長必須知道它們的邊長。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)試一試 9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米求花壇的周長（2）學校籃球場長40米，寬20米，周長是多少米？（三）正方形周長：回到準備題、用自己喜歡的方法計算正方形的周長師：我們已經(jīng)求出長方形邊框的用料，而且同學們學得很認真，對于計算長方形的周長也掌握得很好，那回到開始的正方形風景畫，它的邊框用料多少呢?請你根據(jù)剛才的學習，自己計計算一下它的用料是多少？（設計意圖:學生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來的方法計算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學習的樂趣，享受成功的體驗。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。（設計意圖：讓學生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，不過，我們要引導學生進行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。）（二）探究：長方形周長：師：怎么量？為什么？（只要量一條長和寬，根據(jù)長方形特征）怎么求周長？學生的算法可能有： ①、6＋6＋4＋4 ②、62＋42 ③、（6＋4）2 師用多媒體動態(tài)、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的三種不同算法）說出這些算式的意思 長方形周長=長+長+寬+寬 長方形周長=長2+寬2 長方形周長=（長+寬）2重點引導學生，（長+寬）求的是長方形周長的一半，所以長方形的周長還要再乘2說說上面這幾種計算方法中你喜歡哪種？并說明理由。說一說：師：誰愿意向大家匯報一下驗證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗證。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗一驗：師：請拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗證的工具。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學習單、喜歡的物品。因此，本節(jié)課的教學活動學生應該能順利完成。學情分析：學生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學期認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學內(nèi)容之一。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。（二）過程與方法通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。總的感覺本節(jié)課教學目標完成的還是比較好的，學生根據(jù)具體情況選擇合適的方法求長方形和正方形的周長。在今后的教學中，應加強自身的語言能力，在設計練習時，應充分備好學生。對于有難度的習題，給學生探討時間短。以上的教學環(huán)節(jié)，始終以學生的自主探究、合作討論等活動為主，重視培養(yǎng)學生的各項能力，努力實踐了“發(fā)展為本，主動參與，重在思維、合作成功、探索創(chuàng)新”的教學理念。三、鞏固練習，加強實踐通過學生對計算方法的初步掌握，精心設計習題。在課堂上學生通過自主探索用不同的方法算出周長，只要結(jié)論正確，我都給予肯定。二、自主探索尋求新知對于長方形、正方形的周長計算，教材沒有分別概括出相應的計算公式（長+寬）2和邊長4。在小學低年級學生的空間觀念相對比較弱，而學生生活世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。課后反思在教學中，始終以學生為主體，提倡讓學生自主探索，讓學生自己“動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達”，逐步從具體到抽象，由特殊到一般，親自經(jīng)歷長方形和正方形周長計算方法的形成過程。提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)總結(jié)：烏龜和兔子比賽路程哪個長呢？（一樣長）三、鞏固練習１、基礎訓練（１）一個長方形臺布的長是5分米，寬是４分米，在它的四周繡上花邊，花邊長多少分米？（２）一塊正方形的鏡子，邊長是4分米。２、師：拿出準備好的正方形卡片，想象成兔子的路線。（2）請小組回答，并說出怎樣想的。）提問：我們要想知道長方形的周長，必須要知道什么呀？（長和寬是多少？）老師提問：怎么算長方形的周長呢？拿出準備好的長方形卡片，想象這個卡片就是烏龜?shù)穆肪€。）提問：這四條邊分別叫什么名稱？（長和寬）老師提問：什么是長方形的周長？（預設：長方形的一周的長度就是長方形的周長。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。教學過程：一、設疑導入同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物們舉行了龜兔再跑。教學難點：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。增強學生間的合作意識，培養(yǎng)合作能力。六、板書設計長方形、正方形周長的計算長方形周長=（長+寬）2正方形的周長=邊長4第四篇：長方形和正方形的周長(三上)教案設計長方形和正方形的周長教案設計丹江口市白楊坪小學 劉玉萍教學內(nèi)容：人教版數(shù)學三年級上冊P41~43教學目的：使學生理解周長的意義，在明確算理的基礎上學會計算長方形和正方形的周長。五、后延伸，解決實際問題。）求毛巾的周長：（出示）求跑兩周多長:、求籬笆的長：（出示）四、堂總結(jié)。三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題（出示）在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長。匯報結(jié)果：邊長+邊長+邊長+邊長=周長邊長2+邊長2=周長邊長4=周長得出他倆的路程一樣長烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？（對，小兔獲得了勝利。正方形的特征是什么？小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？小組討論后匯報小結(jié)：寬+長+寬+