高中教師國(guó)培計(jì)劃研修總結(jié)(參考版)
2024-10-25 03:54本頁(yè)面
【正文】 。七、將留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有工作計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)開展工作，有專門的時(shí)間保障。六、開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。四、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。二、要深入留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。一個(gè)月的時(shí)間還是有限的，我還有很多工作沒(méi)有實(shí)施，在接下來(lái)的時(shí)間我將從以下幾方面繼續(xù)做好學(xué)生的心理健康工作。通過(guò)短短半個(gè)月可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及近一個(gè)月的校本研修，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。留守兒童身上存在的一個(gè)顯著的問(wèn)題就是人際交流困難，之所以有這樣的問(wèn)題主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾魏腿藴贤?，時(shí)間長(zhǎng)了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過(guò)活動(dòng)課的方式讓學(xué)生合作討論，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺(jué)開心。講座后又針對(duì)一些家長(zhǎng)提出的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)，希望以后能多提供這樣學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。二、多與這些孩子家長(zhǎng)溝通。一、留守兒童不等于問(wèn)題孩子這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個(gè)專家所說(shuō)的一句話：留守兒童不一定就是問(wèn)題孩子，對(duì)于他們要做到關(guān)心而不是過(guò)度的關(guān)注。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況，幫助留守兒童解決他們心理的問(wèn)題，盡量使他們學(xué)習(xí)的更好，生活得更好。生動(dòng)鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)以致用，用學(xué)到的知識(shí)做我工作的指南，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課！2014年12月14日 4第五篇：國(guó)培計(jì)劃研修總結(jié)“國(guó)培計(jì)劃”留守兒童心理健康培訓(xùn)研修總結(jié)國(guó)家關(guān)心關(guān)注著留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了留守兒童的心理健康問(wèn)題，組織我們這些一線的老師進(jìn)行培訓(xùn)，2012年九、十月份我參加了國(guó)培計(jì)劃留守兒童心理健康培訓(xùn)?；氐綄W(xué)校的兩周，我認(rèn)真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它 語(yǔ)文老師認(rèn)真探討語(yǔ)文課的方法、技巧，努力讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。新課程的教材，有這么一個(gè)特點(diǎn)：找不到切入的點(diǎn)，而且教參上也不提供你著手點(diǎn)，教案集上的教案又是名師們針對(duì)自己學(xué)生的情況制定的，生搬硬套地拿來(lái)，許多地方并不適用，根本無(wú)法操作。如何做到科學(xué)、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題？那就要根據(jù)不同的文體來(lái)進(jìn)行主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要根據(jù)文本來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。在和頂崗老師們一起備課中，我們一起研討一節(jié)課的問(wèn)題設(shè)計(jì)如何做到牽一發(fā)而動(dòng)全身？一節(jié)課應(yīng)該問(wèn)哪幾個(gè)問(wèn)題？該怎樣問(wèn)？備課中我們盡力做到備教材和學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)，所設(shè)計(jì)的主問(wèn)題來(lái)源于教材，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的了解，最終要能實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)最常用的方法就是“問(wèn)題法”，課堂上的問(wèn)題不是提得越多越好，而是問(wèn)題的發(fā)問(wèn)要能結(jié)合所設(shè)計(jì)的目標(biāo)，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學(xué)的高潮?？茖W(xué)、合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的重要手段。要讓學(xué)生在讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內(nèi)容，讀中悟情。這次返崗和頂崗老師一起備課，我就提出了課堂上要重視學(xué)生的讀，教師的教不能代替學(xué)生的讀，教師的讀也不能代替學(xué)生的讀。一些千挑萬(wàn)選才進(jìn)入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學(xué)生無(wú)法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)望難生畏。曾幾何時(shí)，我們?yōu)榱送瓿赡切┥驳慕虒W(xué)內(nèi)容，為了練習(xí)那些如山的題海戰(zhàn)術(shù)，我們對(duì)于語(yǔ)文課堂上的閱讀訓(xùn)練，忽視了，淡化了。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中在現(xiàn)理論探索的過(guò)程，以這種方式逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。以前上課在問(wèn)題的設(shè)置上 有很大的隨意性，課堂上信馬由韁地以自己的意志來(lái)講課，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)候比較多，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性方面有所欠缺。培訓(xùn)以前的我總是為了上課而上課，不研究課標(biāo)，不研究一篇課文到底要講什么？要怎樣去講？過(guò)于依賴教師教學(xué)用書和教案，盲目推崇別人的觀點(diǎn)。講授永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課堂不可或缺的方式，教師的講是為了學(xué)生的學(xué)，教師的講要能抓住重點(diǎn)，要把零碎的知識(shí)以整合的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有重點(diǎn)，有目標(biāo)，思路清晰的去學(xué)習(xí)。每天我都按時(shí)走進(jìn)頂崗老師的課堂聽課，和語(yǔ)文老師們一起探討語(yǔ)文教學(xué)，我把自己在國(guó)培學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的理念，可行的教法與老師們一起分享。在云師大參加國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)的兩個(gè)月，是我經(jīng)受磨練、增長(zhǎng)見識(shí)、提高教學(xué)水平和能力的一段難忘經(jīng)歷，這期間，我的思想、理念、教學(xué)獲得了革命性的洗禮。我將汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的
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