【正文】 但是，我還是要問(wèn)一句，我們準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們，我們是自然世界千變?nèi)f化的物質(zhì)的精華的結(jié)晶；我們是家庭父母的殷殷切切的希望；我們是民族繁榮的后起之秀；我們是國(guó)家強(qiáng)大的脊骨與棟梁。難道我們就沒(méi)有感受到，愛(ài)國(guó)愛(ài)家，這也是我們的一份責(zé)任，一份不能逃避，也無(wú)可推卸的責(zé)任？為了這一份責(zé)任，需要高尚的道德，需要崇高的理想，需要智慧，需要才干。無(wú)論愛(ài)國(guó)，還是愛(ài)家，都是看清了物質(zhì)世界變化發(fā)展的表象，明辨了人類(lèi)社會(huì)進(jìn)化演變的規(guī)律，于是埋藏在心靈深處的真摯的情感，噴涌而出，從而自覺(jué)擔(dān)起的，一份真真切切的責(zé)任。我們中華民族的愛(ài)國(guó)愛(ài)家的深情，化作了流血犧牲，搶險(xiǎn)救災(zāi)的感人畫(huà)面。更讓我們難以忘懷的是山崩地裂的汶川，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，讓成千上萬(wàn)的人失去生命，失去了家園。這副重?fù)?dān)，對(duì)成年人尚且艱難，何況一個(gè)10多歲的孩子，但戰(zhàn)輝，一挑就是就是12年，為了賺錢(qián)養(yǎng)家，他比大人還操勞，做小販、打零工、拾荒、種地，什么苦沒(méi)吃過(guò)，什么罪沒(méi)受過(guò)。而今天，在我們蕓蕓眾生之中，又何嘗沒(méi)有令人感奮的故事。就是在流放之地，他還行吟于大澤之畔，叩問(wèn)蒼天大地：“何以安之，何以遷之”，“何以厚之，何以取之”，意思是：國(guó)家怎樣才能穩(wěn)定和諧，人民怎樣才能平安遷徙，怎樣才能厚待民眾，怎樣才能取得勝利。同學(xué)們，我們哪一個(gè)沒(méi)有家，我們哪一個(gè)沒(méi)有國(guó)？我們哪一個(gè)不愛(ài)家，我們哪一個(gè)不愛(ài)國(guó)？可是真要說(shuō)起什么叫愛(ài)，仿佛又說(shuō)也說(shuō)不清楚，但縱觀人類(lèi)文明發(fā)展的歷史，細(xì)察前賢今人的事跡，我們又會(huì)找到一個(gè)清楚的答案。應(yīng)該喚醒那些在沉睡的教師們，回到書(shū)架前，享受著書(shū)香的滋潤(rùn)。美國(guó)成功學(xué)家格蘭特納說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機(jī)會(huì)。尊敬的教師們，不要再為不讀書(shū)尋找借口了。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在他面前塊塊都變成黃金。魯迅先生說(shuō)過(guò)：無(wú)論做什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年總可成一學(xué)者。我們教師怎么讀？我想一定要做筆記。讀諸集宜春，其機(jī)暢也。讀史宜夏，其時(shí)久也。一定要有所選擇，最好還要按次序列好。古人可讀之書(shū)有限，故勤苦讀書(shū)者多，有勤讀如囊螢的匡胤、如映雪的孫康，有苦讀如掛角的李密、如削簡(jiǎn)的公孫弘，懸梁刺股者更是數(shù)不勝數(shù)。書(shū)籍如此眾多，常讓我們不自覺(jué)地產(chǎn)生一種惶惑，一種茫然，這是技術(shù)時(shí)代的閱讀帶給我們的必然，面臨這樣一個(gè)讀書(shū)方面的問(wèn)題，無(wú)人例外。教師讀書(shū)既為提高自己的修養(yǎng)學(xué)識(shí)也為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與提高。但是我們教師為何而讀？世俗的觀點(diǎn)，學(xué)而優(yōu)則仕，讀書(shū)可獲黃金屋、顏如玉；不入仕也可為雅人，賞菊飲酒，作畫(huà)吟詩(shī)。”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：如果沒(méi)有深刻的知識(shí)就談不上教育素養(yǎng)。袖長(zhǎng)才能善舞，這樣我們的課堂才是詩(shī)意的課堂；腹有詩(shī)書(shū)才氣生，這樣我們的課堂才是情趣的課堂。于是浮躁之風(fēng)日盛，敷衍之氣長(zhǎng)存。讀書(shū)不讀經(jīng)典，熱衷于時(shí)尚雜志；讀書(shū)不讀名著，熱衷于時(shí)尚雜志；讀書(shū)不讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，熱衷于幽默笑話葷段子。至于讀書(shū)，只能是三分鐘熱度，“拿得起”便很快 “放得下”。放眼校園，又有幾位教師能靜下心來(lái)讀書(shū)呢？談起工作，感受是 “苦”和 “煩”，談起生活，感受是 “累” “酸”。這些道理，我們?nèi)巳嗣靼?，眾所周知。鈣是兒童成長(zhǎng)的重要元素。水是生命之源?？墒乾F(xiàn)在很多教師都不讀書(shū)，他們不讀書(shū)的幾個(gè)借口：一是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間看書(shū)；二是覺(jué)得沒(méi)有興趣看書(shū)；三是覺(jué)得沒(méi)有必要看書(shū)；四是覺(jué)得學(xué)校不提倡讀書(shū)。教師以其人格魅力，熏陶著學(xué)生。讀書(shū)應(yīng)該成為教師的一種信念，讀書(shū)是教師的生命所在，讀書(shū)的力量就是教師的力量。讀書(shū)與否，也不能作為評(píng)定智愚優(yōu)劣的尺度。第四篇：教師讀書(shū)是一種責(zé)任教師讀書(shū)是一種責(zé)任讀書(shū)不是人生必修的功課。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。我講在讀書(shū)中樹(shù)立“以書(shū)為友”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責(zé)任”、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”。在自己的辦公桌等地方張貼促進(jìn)自己勤奮讀書(shū)的名言警句，營(yíng)造具有濃郁讀書(shū)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、閱讀安排：《教育新理念》（袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社）《給教師的一百條新建議》（鄭杰著，華東師范大學(xué)出版社）李鎮(zhèn)西著：《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學(xué)出版社）《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）四、讀書(shū)步驟安排：（一）根據(jù)自身的實(shí)際制訂切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校推薦的書(shū)目及有利于提高自己各方面能力和水平的書(shū)籍有重點(diǎn)地加以閱讀，并做好學(xué)習(xí)記錄，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。二、讀書(shū)時(shí)間安排確保自己每日有一定的讀書(shū)時(shí)間，在時(shí)間上給予保證；每天看報(bào)，利用每周的集體備課之余開(kāi)展一次讀書(shū)會(huì)，每月進(jìn)行一次讀書(shū)心得交流活動(dòng)，每學(xué)期做一本讀書(shū)筆記。通過(guò)品讀美文，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建自己的精神家園。一、讀書(shū)目標(biāo)（一）讓自己成為更富內(nèi)涵的教師通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實(shí)踐水平，重構(gòu)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，豐富自己的人生。教師的一個(gè)重要特征就是愛(ài)好讀書(shū)，善于從中外經(jīng)典著作中汲取營(yíng)養(yǎng)。第三篇：讀書(shū)是一種責(zé)任)讀書(shū)計(jì)劃書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。學(xué)校就是我們完成這項(xiàng)任務(wù)的引路燈。古人以詩(shī)會(huì)友，我們以書(shū)會(huì)友。對(duì)讀書(shū)滿懷抱怨的人會(huì)認(rèn)為讀書(shū)是件苦差事。讀書(shū)的歷程撰刻著人生的辛酸勞苦，亦有清甜倫樂(lè)。曾經(jīng)，有多少例為高分而早入天堂或是掩蓋在高分后的罪惡軀體？讀書(shū)是一種責(zé)任。書(shū)，不單單是課本，資料，或是詩(shī)集小說(shuō)，它無(wú)形卻有聲。讀書(shū)是發(fā)掘夢(mèng)想的起點(diǎn)。第二篇：讀書(shū)是一種責(zé)任讀書(shū)是一種責(zé)任自古以來(lái)，讀書(shū)似乎就是青少年人的必修課，臂如我們。只有勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才能成為一個(gè)大有作為的人?！彼褪敲绹?guó)第40任總統(tǒng)里根。經(jīng)過(guò)半年左右的不懈努力，他終于掙夠了15美元，并把它還給了父親。因?yàn)?，承?dān)自己的過(guò)錯(cuò)是一個(gè)人的責(zé)任，你不能逃避。可是他沒(méi)想到，一直對(duì)他寵愛(ài)有加的父親卻要他自己來(lái)負(fù)責(zé)。最后，老人同意小男孩回家拿15美元賠償他。一位老人立即從屋里跑出來(lái)，勃然大怒，大聲責(zé)問(wèn)是誰(shuí)干的。”而那些勇于向高難度工作挑戰(zhàn)的員工始終是人才市場(chǎng)上的“搶手貨”。所以只有做好眼前的工作，未來(lái)的發(fā)展才會(huì)水到渠成！不要因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任而拒絕接受任務(wù)。許多人把應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任推給領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為自己只是機(jī)器上的一顆螺釘，并沒(méi)有什么權(quán)力，所以也不用去承擔(dān)什么責(zé)任，特別是出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不敢或不愿挺身而