【正文】 五、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲?！?c.“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！” ，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。(6)作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命 對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷四、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ a.“我終于離開這個痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。學生跳讀這部分后同學之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學習任務(wù)。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。ng）（二）、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？ 完成下表：第一只貓 第二只貓 第三只貓隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。ng)：不愉快的樣子。n)懲戒(ch227。婢女(b236。污澀（s226。二、初讀課文，整體感知。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。現(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。2作者介紹。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。三、課外練筆：以“我最喜愛的小動物”為題寫一篇500字的作文。第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。可謂連珠綴玉、渾然天成。首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴謹：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復得貓一一復養(yǎng)貓一一復亡失一一永不養(yǎng)貓。明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。作者如何表達自己的的這種人生感悟的39?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。正因為我的偏見，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形和性格各有什么特點？我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。教法：對話法情境法學法：默讀法圈點勾畫法課時：兩課時第一課時教學過程：一、導入新課了解作者二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。貓鄭振鐸教學設(shè)計13教學重點：繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人和動物關(guān)系的深入思考。在這個日益擁擠的地球村里，動物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這樣，你的命運才有可能改變。鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟?？偨Y(jié)本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。？“我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。二、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。不過，當“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍首后，良心受到了譴責。小侶”并為之“酸辛”；當?shù)诙弧案腥?，更活潑”的貓在周圍鄰居冷漠的觀望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明?！薄白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！薄叭糜袝r也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣?！钡谌回?“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意?！薄拔乙矏澣坏?憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔倚睦锔兄豢|的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個好幾次。 第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。它可以使文章生動而富有情趣?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑?。┻@一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。）B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。A“它便撲過來搶，又撲過去搶。文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。第一只貓 第二只貓 第三只貓隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。三、精讀課文，合作探究。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。（1）學生自由朗讀課文，并劃分層次。詛罵（zǔ） 紅綾 （l237。n ) 懲戒(ch?ng) 悵然(ch224。婢女(b236。1．朗讀課文，讀準生字詞。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法教具準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、新課導入1．同學們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動物。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。3．體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。貓鄭振鐸教學設(shè)計12教學目標：1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。1．現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？2．其實，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。7．感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣？（學生小結(jié)：仔細觀察，充滿愛心。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀?、趯φn文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。5．欣賞“養(yǎng)花”片斷，體會老舍愛貓的情懷。①小貓玩雞毛、玩線團的情景。）3．小組交流。1．讀讀想想，小貓滿月時有什么特點？你還能從文中感受到什么？2．遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜歡的`方式自學一下。兩部分中，同學們想先學哪部分？（自由選擇，統(tǒng)一想法——學習“小貓”部分。文中哪部分寫了長大后的貓？哪部分寫了滿月時的小貓？（學生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。）2．初識內(nèi)容：你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？（學生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進一步啟發(fā)。（通過查字典，結(jié)合語境，重點弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh233。二、用心讀文，整體感知。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點，并運用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。(六)布置作業(yè)熟讀課文摘抄生字詞。哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運用“摘句法?歸納段意?小結(jié)：找段中的概括句來歸納段意，是一種好方法，不過有的概括句不能直接照搬，需要刪減或補充一下，這樣內(nèi)容就更加全面準確了。(四)強化訓練目標自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分)齊讀第二段。用舉事例的方法表達作者對這只貓的喜愛之情。生：回答師：對，就是暫時不呼吸。談體會。(想一想會有誰呼喚它)任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。任憑誰……也……。師：出示第一自然(幻燈打出)生：交流師：點擊重點連接詞語。(1)朗讀交流。貓的性格實在有些古怪。出示比較：貓的性格古怪。(第一句)師述：這句話在第一段中是總起句。(1)課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。思考：(1)老舍先生從哪兩方面來寫貓的?(2)給課文分段。板書課題《貓》(二)初讀課文，自學探討自由輕聲讀課文。三、教學過程：(一)激情引趣，導入新課出示貓的叫聲，同學們，你們猜，這是哪只小動物的叫聲?你們猜對了。二、教學重難點：重點：學習用“摘句法”歸納段意。讀通課文，理清課文層次。教完后，覺得“如果你是那只貓，你想說什么”這一小說體驗式的閱讀可以刪去，直接奔到“那個不知名的奪去我們所愛的東西”這一環(huán)節(jié)，并且在“生命”提示后，追問“貓除了生命，還有什么所愛的東西被奪去了”，這樣課堂又會在思考閱讀后掀起又一個高潮?！埃▁x老師語）附：課文是昨天晚上八點才知道的，以前從未教過這文章，畢竟在高中。夏目漱石《我是貓》說：“得來不易的機會，會讓所有的動物去做原來不喜歡做的事。文章還寫到幾只貓？——黑貓?zhí)幼吡耍硬幻撍拿\。——生命，貓死的是生命，但所愛的也被奪去了：尊嚴，平等，自由，價值，訴說和辯護的權(quán)利……不知名的是什么？是棍棒，是怒斥，更是我們?nèi)诵灾械膬磹?、冷酷、殘暴和陰暗等等?！皼]有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。第三只貓死了，按“我”的話說，“悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。同時，這一部分文字中，多個人物的語言神態(tài)等描寫非常精彩很見性格，要引導學生反復讀好，讀出人物的特征為后面文本主旨理解做好鋪墊。怎么理解“于是”中的情感？語言品味，感悟文字溫度，在語言文字中尋找作者隱藏的東西。這樣，“于是貓的罪狀證實了。它的“若有若無”，被人“不大喜歡”“覺得難看”，還有主觀上的不改變自己不進取,“仍不改”，都為故事情節(jié)的推進設(shè)下伏筆。課堂，是我們展開閱讀碰撞的課堂。這是我這堂課的最重要的問題，集中在第三只貓上，不去做三只貓的外形、習性、來歷和地位等的比較（這些比較就是零零碎碎的尋找，缺乏思考深度，學生肯定找得出）。我很喜歡這個設(shè)計，很輕盈，又很厚實，文章的結(jié)構(gòu)、重心、感情和手法，都在其中。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！……我永無改正我的過失的機會了！至此，我家永不養(yǎng)貓。自此，我家好久不養(yǎng)貓。①我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。既考量整體閱讀，又需要歸納比較。這就是“我們”，“我們”也是貓！五、我的教學設(shè)計——xx三次養(yǎng)貓的共同點是什么？（亡失，難過）——我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。我們咒罵著抱走貓的人，卻用自己的冷酷殘暴和武斷毀滅著一只貓?？傻谌回埑?，難看，三妹“對于它，也不加注意”，這就不是真