【正文】 。?? 提醒：對多義性的概念，比喻性的概念，抽象性概念進行合理的詮釋，可以明確論域，使切入點更小，說理更深入。人生狀態(tài)：干一行，怨一行，毀一行。四、美學(xué)層面的含義 “呆氣”之美；（詳見鄒韜奮《談呆氣》）執(zhí)著之美；癡迷之美（“心在焉”的極致）五、“心在焉”相反的概念——心不在焉 字面義：心思不在這里，指思想不集中。（見《經(jīng)學(xué)理窟（見《二程全書是宋是佛家強調(diào)的“初學(xué)者心態(tài)”。認準一個目標，不畏艱難困苦，一直向前走的人生境界。左思寫《三都賦》，曹雪芹寫《紅樓夢》般閉門謝客，十 年苦思，不達目的不罷休的寫作境界。二、生活層面的含義心無旁騖，與書中人物交感融匯的讀書境界。焉：這里。要：必須、應(yīng)該。審題參考：思考：“心要在焉”的含義一、字面含義：心思應(yīng)該集中在某處。錢先生學(xué)問做的如此出色，就是因為‘心在焉’”。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如此例。C自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。A自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。從以上幾 個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分?！緦忣}參考】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性?！緦忣}參考】對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。而另一部分考生限于閱歷不足與人生觀的局限，未能將這個主旨很好的挖掘與闡釋，而走向另一個極端，表現(xiàn)出消極的思想傾向。我認為這是一個極好的立意。建議運用象征的手法，將主觀情感或意志寄托在某種色彩鮮明的事物上，通過對該事物的描寫來表達主旨。在這個物欲橫流的時代，我們?nèi)绾伪３肿约旱纳剩畛觥罢嫖业娘L(fēng)采”呢？從“色彩”的釋意（1）過渡到釋意（2），來寫自己對生活的理解與面對生活的態(tài)度（強調(diào)“小我”），將自己的個性、好惡、追求等很好的與“色彩”結(jié)合起來，比如熱烈的紅色象征我對生活的熱愛，藍色或白色代表我的純潔，綠色蘊涵希望等。然而很多時候，我們?yōu)榱擞峡腿说目谖?，往這杯水中加入各種“調(diào)味劑”，使之失卻本來的純凈。實際上，只是立意角度不同，而主題還是殊途同歸，與以上立意一致，還是堅持 自己的主張，不要與世俗同流。在具體寫作中，將“色彩”巧妙的融合在各種品質(zhì)中，“拉來”歷史英雄、文化名人助陣，將自己對生命意思的理解（強調(diào)“大我”）作了很具體的詮釋。這一點很像話題“天空”與“我與空間”的立意角度。事實上，基本上是沒有考生跑題的！然而，在立意上還是有高下之分的。可以寫自己生命里的色彩，為什么會擁有這種色彩，可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結(jié)局；可以抒發(fā)生命充滿生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我為生命著色的經(jīng)歷，可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩? ? 【立意指導(dǎo)】“色彩”一詞在《現(xiàn)代漢語大詞典》上的釋意是（1）顏色；（2）比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。（材料的作用）請以“為生命著色” 為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限，字數(shù)不少于800字 【命題分析參考】色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。閱讀下面文字，按要求作文聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，? ?從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。以問領(lǐng)想法“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。（因果、假設(shè)、相關(guān)相對、表里、類比、物人、神似形似聯(lián)想）增補信息法有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。這是大方向、大思路。寓意性的命題作文，重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。詞語不能太貧乏，至少1句詩詞5個成語，成詞語的積累就在于平時的多看、多讀、多記，多積累 ；詞語如果能夠錦上添花要的，牽強附會的詞語要不的，如果一針見血或者直接開門見山的點出主題是會出彩的。老師》為題，一般是講人，但是可以《青蛙是我游泳的老師》，當然要貼切，不能太牽強附會。以此為文則能使文章?！办o坐常思己過，閑談莫論他非”，常常是君子們修養(yǎng)的一條準則。境界角度我始終以為人的漂亮在預(yù)氣質(zhì)，文的高雅在于境界，正如王國維所說：文有境界自成高格。心靈角度從心上寫文，往往是感人的。文人角度文人往往多愁善感，一片樹葉飄下會生出許多感慨；一事不公，常會縈繞于心而揮之不去，所以他們表現(xiàn)得既纏綿又大氣，既傷感又徹悟。心讀名著、化用名著，在有限的時間和“面積”里，用名著之“材料”，寫生命之華章，文章的信息就多了。他又語重心長地告訴我們：寫作是人類生命與生命之間地互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在。沒有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來結(jié)構(gòu)去，像一個游戲一樣，那太可惜。有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。立意的角度生命角度文章寫到生命，就在高格上走了。這些思想不僅要明避，而且要暗避。有一次高考模擬題的作文題目是“尊嚴”，有位考生就用“尊嚴這個詞有點意思”做題目，讓人大跌“眼鏡”，大煞風(fēng)景，你跟高考開玩笑，高考也會與你開玩笑，給你一個傷心落淚的分數(shù)啊。態(tài)度不要“嬉皮士”高考體現(xiàn)國家意志，而國家意志則重在以儒立國。有些考生的思想非常幼稚，好像是一個小學(xué)生，看不到一句有份量的話，引用的材料都是“我……”，寫的都是童話神話。雅的情思，親近下層；清靜、同情弱小、與民同樂的思想；綠色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；親近自然，物我統(tǒng)一的思想；憂國憂民的思想；禪味、禪思、禪境的思想。高考作文是國家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的濃度。高分作文要“深層扣題”。所謂“暗扣”，就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達立意的文字”，而是在作文“立意”上表現(xiàn)出來，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)。所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現(xiàn)立意要求的文字，關(guān)鍵字眼需要在文中“多次顯現(xiàn)”，多次“反射”，強化閱卷者“該考生是扣題的”印象。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分數(shù)會讓你欲哭無淚?？垲}的魅力高分作文必定是扣題行文的。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《“綠葉”贊》、《路標》、《小草的風(fēng)格》等。④比較命題的類型。通過比較，辨明評議型、引申型、考證型、感想型等命題的細微差別，如評議型要求評事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實，感想型要求夾敘夾議。②比較命題中概念的關(guān)系。如果一時對一個題目的寫作重點把握不準，那么，不妨把另一個相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點，進而審清題意，也是一種好方法。寫作時理應(yīng)“優(yōu)”“樂”并舉，重前略后或重后略前都會給人以失重之感。通過對題目的語法結(jié)構(gòu)做出分析，以確定作文的思維走向。通常所提供的概念之間或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進關(guān)系，或是并列關(guān)系（《走雨停》06重慶）等等，有時，多概念之間還會是循環(huán)關(guān)系。引申型命題，用作為引子的某一件事或某個事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論比喻類型、象征型命題。如全國高考作文題《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，作為反面論點來批判，顯然不妥當了。（2）了解范圍和重點。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對課外閱讀的看法”。文章中當然能寫思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。在動賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修實現(xiàn)執(zhí)行的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。方法指導(dǎo)（1）找題眼。（3）在隱含中求實。如《我的一位老師》未限制哪位老師，只要在某方面值得學(xué)習(xí)，就都是“老師”，都可以寫。（2）在靈活中求新。怎樣是高考命題作文“符合題意”“命題作文”審題的三原則（1）在限制中求準。另外，“提籃春光看媽媽”語言極其優(yōu)美，這就暗示考生以此為題所寫文章的，其語言風(fēng)格應(yīng)該和標題一致。D、由表及里，揭示寓意有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。如《索取與貢獻》，重點是讓我們闡述人生的意義在于貢獻而不是索取，絕不能單純地議論什么事“索取”，什么是“貢獻”?？梢詳⑹鲎约夯蛩艘蛑愣偸强鞓返慕?jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……（三）如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想象的空間。如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長1城等，你可以從這些符號中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。（一）如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。C、把握“題眼”，梳理關(guān)系這種方法主要適用于短語類命題作文的審題。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。例如《肩膀》：“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问?。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈??！翱病睂嵵笗r，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語。B、虛實結(jié)合，虛實相生有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。關(guān)系型命題作文命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《實力與憑借》《機遇與堅持不懈的精神》《人與路》《一步與一生》《數(shù)目“森林”氣候》。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐想，令人神往。例：人人頭頂一方天。如《談意氣》《說“安”》。（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有四種類型：觀點型命題作文命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《時間不會使記憶風(fēng)化》?？梢杂洈⒔?jīng)歷、編述故事、抒發(fā)情感、發(fā)表議論等。橫線上可以填寫有意義的事物。半命題式作文只提供題目的一