【正文】 比如：獨(dú)詞式： 《季節(jié)》 《傳遞》 《紀(jì)念》《愿景》 《讀》 短語(yǔ)式： 《雕刻心中的天使》 單句式：《有感于五十年前的今天》復(fù)句。分析結(jié)構(gòu)。分析關(guān)系。分析外延。分析內(nèi)涵。因此，寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)該是自己對(duì)某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。3在主謂短語(yǔ)的題目中，謂語(yǔ)部分常常是寫(xiě)作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。如“看家鄉(xiāng)”，題眼就是“看”，“看”是視覺(jué)的感受，題目規(guī)定了是從視覺(jué)寫(xiě)家鄉(xiāng)，寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)該是自己眼中所見(jiàn)的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。如“雙贏的智慧”，題眼是“智慧”。作文題目大都有一定的標(biāo)記，如果我們能通過(guò)對(duì)“題眼”細(xì)加推敲，透徹理解作為標(biāo)記的關(guān)鍵詞語(yǔ)的涵義，就不難明確題目的要求和議論的對(duì)象，也就能有效地防止離題跑題。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，如對(duì)《鋪路石》、《橋》之類(lèi)的題目，更要善于挖掘隱含于其中的比喻或象征意義。比如，青蛙是我游泳的“老師”……這樣就會(huì)有更多更新穎的題材。無(wú)論命題限制多么嚴(yán)，總有未加限制的方面。如《語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易》，限制相會(huì)在“愛(ài)”“不容易”，是寫(xiě)“愛(ài)”，但顯然“不容易”是敘寫(xiě)的重點(diǎn)。最后需要指出的是，這幾種方法更多的情況下是需要綜合運(yùn)用的。例如《提籃春光看媽媽》“春光”，顯然是指成績(jī)、喜悅、愛(ài)意等、“媽媽”可以是指生身母親，也可以是指我們的祖國(guó)，還可以是指待如媽媽般的人，比喻老師等等。再如，《勤奮和成功》是因果關(guān)系，《知識(shí)與能力》是相互關(guān)系，《歡樂(lè)與痛苦》是相反的關(guān)系，《自尊與自強(qiáng)》是遞進(jìn)關(guān)系等等，只有在審題立意時(shí)抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就是切合了題意。（四）如果是并列結(jié)構(gòu)，在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系?！俺?lè)”的“樂(lè)”前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“?！保@也是審題不能忽視的。從“誰(shuí)”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么（可借此對(duì)自己的未來(lái)表態(tài)，回答自己的人生理想是什么），可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來(lái)”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。（二）如果是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。外與中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語(yǔ)則往往影響選材。這類(lèi)命題大致有偏正、動(dòng)賓、主謂、并列幾種。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③ 團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?。?shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的食物、人物。再如《我想握住你的手》 命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。例如《必須跨過(guò)這道坎》：既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。例如《嘗試》： 可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試…… 可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立……再如《北京的符號(hào)》：可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱(chēng)為北京的符號(hào)”等；也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等?！緦忣}思路】A、添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐富所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。（江蘇卷）請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。3寓意型命題作文 命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含的意義，如《門(mén)》《路》。論題型命題作文命題提供的是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀(guān)點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析。2 不少于800字。要求：1 除詩(shī)歌外，文體不限。例：請(qǐng)以“我凝視著 ”為題作文。（6）不得抄襲或套作。（4）文體自選。（2）不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文。如每天，我們都和語(yǔ)文打交道，無(wú)論課內(nèi)還是課外。4 不得抄襲。2 文體自選。例：以“提籃春光看媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。句子式命題 作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《必須跨過(guò)這道坎》《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》《提籃春光看媽媽》。如《嘗試》《肩膀》《愿景》《季節(jié)》等等。我們運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套，當(dāng)然，命題作文審題立意的方法還遠(yuǎn)不止這六種，有待廣大同仁進(jìn)一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)之策，才能與“時(shí)”俱進(jìn)。（2）命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性?！緦忣}指導(dǎo)】對(duì)“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類(lèi)世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類(lèi)世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開(kāi)了歐洲通往美洲的航路，人類(lèi)的殺戮從此更瘋狂等。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！镜淅x】2008年高考作文（江蘇卷）題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都保持好奇心。只有運(yùn)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性?！薄盎鉃橄蠓ā辈捎玫氖且环N先發(fā)散后聚合的思維過(guò)程?！緦忣}指導(dǎo)】“考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等?！盎鉃橄蠓ā逼鋵?shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是意氣，毛澤東的“書(shū)生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”是意氣等。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。此法稱(chēng)為“化意為象法”。五、化意為象法有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話(huà)，就很難找到突破口。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展?！緦忣}指導(dǎo)】此題可通過(guò)“以問(wèn)領(lǐng)想法”來(lái)打開(kāi)思維的閘門(mén)。【類(lèi)題訓(xùn)練】題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦兀恳驗(yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托?！緦忣}指導(dǎo)】對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問(wèn)領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板?！镜淅x】2008年高考作文（重慶卷）題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分?！緦忣}指導(dǎo)】本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏?！緦忣}指導(dǎo)】“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的精神等。注:（1）注意題目中的“地”字?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。三、明確重心法所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)?！緦忣}指導(dǎo)】運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語(yǔ)，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語(yǔ)，回答誰(shuí)“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。然后取其一點(diǎn)入題?！緦忣}指導(dǎo)】“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫(xiě)一篇文章?！镜淅x】2008年高考作文（湖北卷）題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi)；事業(yè)的大門(mén)是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等?！疤撗谥笔切揎椪Z(yǔ)，點(diǎn)明了“門(mén)”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開(kāi)。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷(xiāo)售經(jīng)理。他隨手一推，門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：“拿這張條子給總經(jīng)理。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。類(lèi)似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。接下來(lái)要確立所寫(xiě)的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫(xiě)作文。肩膀是用來(lái)干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。不少于800字?！镜淅x】2006年高考作文（遼寧卷）題目：肩膀。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫(xiě)它的本義，但一般不是“就事論事”地寫(xiě)它的本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。在這里，筆者對(duì)命題作文審題立意的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以起拋磚引玉之作用。譬如2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》、湖南卷的《詩(shī)意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》。他說(shuō)：“昂起頭來(lái)是自視過(guò)高，是藐視他人，是虛張聲勢(shì)”，因?yàn)榱⒁庑路f而受到閱卷人的青睞。有時(shí)候大家最容易看到正面，于是正面立意則可能千篇一律，不如運(yùn)用逆向思維反面立意。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中”。而有的題目中詞語(yǔ)是一個(gè)實(shí)有的概念，如果純粹寫(xiě)實(shí)，則立意容易落入俗套，所以不妨化實(shí)為虛。有些作文命題或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)如果僅從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話(huà)，就很難找到突破口。至于偏正式名詞短語(yǔ)作題目的，中心語(yǔ)是揭示寫(xiě)作的對(duì)象，修飾語(yǔ)是寫(xiě)作時(shí)要突出的重點(diǎn)，比如以“最明亮的星”為題寫(xiě)作，你寫(xiě)的是“星”，雖然不限于寫(xiě)自然界的星辰，但卻不可以寫(xiě)石頭、流水之類(lèi)，而寫(xiě)作的重點(diǎn)卻要落腳到“最亮的”三個(gè)字上來(lái)，寫(xiě)出你對(duì)“星”的贊美之情。有的題目可能以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)，比如作文題《綠葉對(duì)根的情意》就是一個(gè)短語(yǔ)；有的題目以句子的形式出現(xiàn)，如作文題《春來(lái)草自青》就是一個(gè)完整的句子。比如這樣一道作文題：《來(lái)自大自然的啟示》，不少學(xué)生覺(jué)得無(wú)處下筆，其實(shí)我們完全可以化大為小，寫(xiě)來(lái)自大自然某種現(xiàn)象的啟示，這樣你可以寫(xiě)蝸牛給你的啟示，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要負(fù)重前進(jìn)；可以寫(xiě)烏鴉反哺之義，強(qiáng)調(diào)我們要有感恩之心；也可以寫(xiě)月季花一月一開(kāi)，強(qiáng)調(diào)我們要恪守諾言；還可以寫(xiě)七色陽(yáng)光，強(qiáng)調(diào)生活要豐富多彩??任何題目我們都可以化大為小，一經(jīng)化大為小，切入口小，立意就容易走向深刻。有的題目看起來(lái)意思很直白，比如作文題“昂起頭來(lái)”，如果我們不能充分展開(kāi)聯(lián)想，將題目的引申意義挖掘出來(lái)，則文章就墜入了流俗之中；如果進(jìn)行聯(lián)想，則“昂起頭來(lái)”就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作行為，而是視界的開(kāi)闊、高度的提升，同時(shí)又是自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。請(qǐng)以“記住這一天”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文點(diǎn)撥：(1)審讀提示語(yǔ)：首先“這一天’讓我們的生命更加豐