【正文】 （五）加強(qiáng)學(xué)校的體育、藝術(shù)工作，用藝體活動(dòng)豐富學(xué)校的生活，濃厚學(xué)校的文化氛圍，扮靚素質(zhì)教育的風(fēng)景。學(xué)校要注意攀高枝，多搞交流或聯(lián)誼活動(dòng)，將成功的做法和成熟的經(jīng)驗(yàn)推介出去，提高學(xué)校的知名度。今后，我們要把“亮點(diǎn)”培植、放大，形成我們學(xué)校的特色。（二）加大工作的執(zhí)行力。2009年1月，學(xué)校通過(guò)“博興文明單位”的復(fù)評(píng)。2008年11月19號(hào)我校為全縣實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)。2008年9月，學(xué)校張秀美老師獲首批“博興名師”、崔金紅獲首屆骨干教師。2008年4月被市教育局授予“全市優(yōu)秀圖書(shū)室”稱號(hào)。2008年4月，學(xué)校被表彰為“博興縣學(xué)校管理示范學(xué)校”。課外閱讀將作為我校的特色項(xiàng)目重點(diǎn)培植。（7）書(shū)香校園是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的體現(xiàn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)進(jìn)課堂，建立了班級(jí)圖書(shū)超市，形成了課外閱讀運(yùn)行機(jī)制、表彰機(jī)制，開(kāi)發(fā)了《品味經(jīng)典》詩(shī)文誦讀校本課程，現(xiàn)在詩(shī)文誦讀又融入到快樂(lè)課間中，學(xué)校的書(shū)香味更濃了。設(shè)備建設(shè)和資源庫(kù)建設(shè)完成后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了相關(guān)的校本培訓(xùn)，提高教師駕馭現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的能力。2008年12月29日，在省電教館主辦的“山東省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用暨農(nóng)村中心小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上，學(xué)校的電教管理經(jīng)驗(yàn)《加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用 推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施》進(jìn)行了交流。為了讓這些現(xiàn)代化設(shè)備更好地服務(wù)于教育教學(xué)，學(xué)校探索出了“三網(wǎng)合一、四種資源共享”管理模式（三網(wǎng)：天網(wǎng)、地網(wǎng)、校園網(wǎng)；四種資源：），校園資源庫(kù)初步建成。2007年始，逐步更換現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，2004年增添遠(yuǎn)程教育設(shè)備。從現(xiàn)在實(shí)踐的情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間前移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)課堂，我的問(wèn)題大家來(lái)研究，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率；預(yù)習(xí)、交流、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的實(shí)際，解決問(wèn)題采用合作探究的學(xué)習(xí)方法，符合新課改的理念，基本實(shí)現(xiàn)了平時(shí)課堂教學(xué)和觀摩課（公開(kāi)課）一樣的模式、一樣的效果的目的。讀書(shū)的精要內(nèi)容、反思的理論支持及實(shí)踐體會(huì)、自己接收的最前沿教育教學(xué)信息及案例、身邊的問(wèn)題研究方案和報(bào)告可隨時(shí)掛在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上，從而達(dá)到共享、交流、合作、提高的目的，長(zhǎng)期積累逐步形成教師個(gè)人的《論文集》。幾年來(lái)學(xué)校實(shí)行了《工作手記制度》、《工作反思制度》，鼓勵(lì)教師勤練筆，要求老師們寫《教育故事》或《教學(xué)案例》。無(wú)論是原來(lái)的“合作探究”，還是現(xiàn)在的“三段式”，各教研組都制定了“教育沙龍”活動(dòng)方案，開(kāi)展了系列校本教研活動(dòng)，使學(xué)校課堂教學(xué)水平得到了顯著的提高。（4）“教育沙龍”校本教研模式開(kāi)展教育沙龍活動(dòng)，按照“確定問(wèn)題—尋找支持—研究實(shí)踐—展示成果”的研究模式，來(lái)進(jìn)行研究。現(xiàn)在“滾雪球”校本教研已成為學(xué)校教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)的主要形式，2007年10月參加了全省的校本教研經(jīng)驗(yàn)交流?！皾L雪球”校本培訓(xùn)來(lái)源于對(duì)滾雪球的思考，把教師備課—上課—評(píng)課—反思等教學(xué)活動(dòng)歸攏到一根鏈條上來(lái)，后來(lái)又充實(shí)進(jìn)了“同課異構(gòu)”內(nèi)容。（2）“班級(jí)達(dá)標(biāo)”和“爭(zhēng)章創(chuàng)星”學(xué)生自主管理模式形成自九七年學(xué)校遷入新校以來(lái)，學(xué)校實(shí)行“班級(jí)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，后來(lái)又增加了“爭(zhēng)章創(chuàng)星”活動(dòng)，現(xiàn)在“班級(jí)達(dá)標(biāo)”和“爭(zhēng)章創(chuàng)星”活動(dòng)運(yùn)行正常，德育處和各班級(jí)都積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，成為支持學(xué)校發(fā)展重要機(jī)制，“班級(jí)達(dá)標(biāo)”和“爭(zhēng)章創(chuàng)星”成為學(xué)校校園文化主要內(nèi)容。（1）學(xué)校基本構(gòu)建起崗位目標(biāo)管理體系幾年來(lái)，學(xué)校在發(fā)展中逐步建立起自己的學(xué)校管理體系崗位目標(biāo)管理體系。（六）學(xué)校發(fā)展（A6）學(xué)校亮點(diǎn)本學(xué)年學(xué)校開(kāi)展“尋找”活動(dòng)，要求全體老師思考學(xué)校十幾年來(lái)的辦學(xué)特色（亮點(diǎn)）是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生實(shí)施主體多元化評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)和成長(zhǎng)檔案袋，從品行形成評(píng)價(jià)、學(xué)識(shí)發(fā)展評(píng)價(jià)、我的閃光記錄、激勵(lì)我成長(zhǎng)的信息等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。個(gè)性發(fā)展學(xué)校積極營(yíng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境和條件，設(shè)立體育、藝術(shù)管理員，制定適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)措施，每年舉辦二屆體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)，今年我們已經(jīng)成功舉辦了第五節(jié)體育節(jié)，六月份將舉辦第五屆藝術(shù)節(jié)。學(xué)校設(shè)立了心理健康活動(dòng)室，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練，調(diào)節(jié)小學(xué)生的心理機(jī)能，開(kāi)發(fā)其心理潛能，讓學(xué)生懂得自我心理保健，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，促使其人格健全發(fā)展和心理素質(zhì)全面提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用自評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。在各級(jí)各類學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生有近50多名學(xué)生獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)。思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)的各個(gè)項(xiàng)目，采用A、B、C、D四個(gè)等第評(píng)估記載。教師要依評(píng)估成績(jī)?yōu)閰⒖迹治龉ぷ鞯牡檬?，確定下的工作目標(biāo)，為自己確定新的工作起點(diǎn)。學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，具體負(fù)責(zé)教師的績(jī)效考核評(píng)估工作?？己俗裱脑瓌t及考核形式：橫向?qū)Ρ扰c縱向發(fā)展相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，教師發(fā)展業(yè)績(jī)與學(xué)生成長(zhǎng)業(yè)績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，教師個(gè)體業(yè)績(jī)與工作團(tuán)體業(yè)績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，工作過(guò)程與工作效果相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，學(xué)校、個(gè)人、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)多元參與的考核原則，定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的原則，一般評(píng)價(jià)與特殊評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。考核力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的結(jié)合，努力做到“以人為本、科學(xué)發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展”，在明確責(zé)任人權(quán)利的基礎(chǔ)上，明確個(gè)人（團(tuán)體）目標(biāo)，落實(shí)崗位職責(zé)，最大限度的體現(xiàn)多勞多酬、優(yōu)質(zhì)高酬，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部活力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，用教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展。教師評(píng)價(jià)全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索新形勢(shì)下的師生評(píng)價(jià)新模式。實(shí)行學(xué)月評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，關(guān)注工作過(guò)程，注重結(jié)果評(píng)價(jià)，突出班級(jí)常規(guī)工作的檢查和班級(jí)特色建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體班主任工作的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)工作的責(zé)任心，講究工作的藝術(shù)性、針對(duì)性和實(shí)效性。（1）健全班主任學(xué)習(xí)制度，建立了班主任工作日志，定期召開(kāi)班主任會(huì)議，開(kāi)展主題班（團(tuán)隊(duì)）課觀摩，評(píng)比、交流工作經(jīng)驗(yàn)和方法，探討班級(jí)管理的有效做法。開(kāi)展了教學(xué)能手上示范課活動(dòng)、發(fā)揮引領(lǐng)作用，各教研組組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組內(nèi)教師參與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué)，期中以后各教研組進(jìn)行全校性課堂教學(xué)展示活動(dòng)，全體教師參加聽(tīng)、評(píng)課，進(jìn)行量化打分，通過(guò)說(shuō)課和評(píng)課達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)校要安排專人管理基本功訓(xùn)練，完善基本功訓(xùn)練檔案。按時(shí)參加學(xué)校組織的基本功培訓(xùn)，由培訓(xùn)組織部門負(fù)責(zé)按培訓(xùn)項(xiàng)目記分（一學(xué)時(shí)記2學(xué)分）。外出學(xué)習(xí)完成匯報(bào)任務(wù)（心得、交流），能發(fā)揮示范帶頭作用。訓(xùn)練項(xiàng)目主要有“三字”、普通話、課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班級(jí)管理與育人管理等。促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。在班主任管理能力的提高上，使班主任明確以下幾點(diǎn)：自己的角色定位就是“引路人與協(xié)調(diào)者”；在進(jìn)行各方面的指導(dǎo)時(shí)要做到“偱偱然善誘人”；班級(jí)生命的依托是搞好班級(jí)活動(dòng)；班級(jí)管理最終“管，是為了不管”；班級(jí)管理中的藝術(shù)是“涓涓細(xì)流潤(rùn)心田”；