【正文】 。這節(jié)課就到這。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線段射線直線及他們的特點(diǎn)和表示方法。而過兩點(diǎn)只能畫一條直線。，這里有一個(gè)點(diǎn)，過這一個(gè)點(diǎn)可以畫幾條直線，過兩點(diǎn)呢？小組討論，大家討論的很激烈。線段和射線是直線的一部分。AB兩點(diǎn)之間的這一段就是線段。那這位同學(xué)說得對(duì)不對(duì)呢，咱們來驗(yàn)證一下。還有嗎，你說，觀察得很認(rèn)真。但 為了更方便地表示，還可以用小寫字母表示，如我們可以用小寫字母l來表示，那這條直線就叫直線l。對(duì)比線段和射線的表示方法，直線可以怎么表示呢？你說，這位同學(xué)真聰明，懂得舉一反三。從咱們剛才的描述中，誰能說出直線的特點(diǎn)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎，你說，這條光線沒有端點(diǎn)。咱們繼續(xù)看大屏幕，現(xiàn)在有兩個(gè)手電筒，這位小朋友將這兩個(gè)手電筒背靠背放，大家有什么發(fā)現(xiàn)，你來回答，觀察得真認(rèn)真。聯(lián)系我們的生活想想，哪些東西有射線的特點(diǎn)。哪位同學(xué)可以總結(jié)出射線的特點(diǎn)，你說，總結(jié)得非常好，射線有一個(gè)端點(diǎn)，向一段無線延伸，不可測(cè)量。那我們能量出它的長度嗎？你說，不能，為什么呢，因?yàn)樗菬o限延伸到遠(yuǎn)處，是無限長的，所以不能測(cè)量出它的長度?，F(xiàn)在這條光線有什么特點(diǎn)？ 你來描述下，光線從燈泡射出，一直射向無窮遠(yuǎn)，沒有盡頭。哦，黑板，窗戶的圍欄，還有斑馬線，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富啊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫一條七厘米的線段，同學(xué)們畫的真標(biāo)準(zhǔn)。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可測(cè)量的，不能延長的（板書線段特點(diǎn)）。把燈泡和墻壁之間的亮點(diǎn)想象成兩個(gè)端點(diǎn)，把光線看成一條線，（畫出線段圖），這位同學(xué)的描述真形象啊。線段、射線、直線教案文化路小學(xué) 張盼盼第五篇：線段射線直線教案線段射線直線請(qǐng)看大屏幕中的這位小朋友，他將手電筒的光線射到教室的墻壁上。直線、射線都是 能夠無限延長的，讓學(xué)生閉上眼，讓腦海中的射線向一端延長、延長、再延 長，讓腦海中的直線也向兩端無限延長，使學(xué)生對(duì)射線和直線的理解并不僅 僅停留在自己看到的表象上，而是向更加廣闊的二維空間發(fā)展，進(jìn)一步感知 射線和直線，加深對(duì)它們的理解。三、鞏固練習(xí)：下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？圖中共有幾條射線？判斷，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”。④過一點(diǎn)O，能畫直線嗎?能畫幾條？ ⑤經(jīng)過兩點(diǎn)A、B，能畫直線嗎？能畫幾條？ ⑥提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生歸納：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ①請(qǐng)你從A點(diǎn)出發(fā)畫一條射線?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)直線，延續(xù)了前面的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)——“線段”的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)的生長點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生直觀感受、觀察描述、特點(diǎn)歸納，逐步完成對(duì)圖形的認(rèn)知建構(gòu)。如直線AB或直線l。②提問：現(xiàn)在的這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？你知道它是什么圖形嗎？ 學(xué)生回答后，板書：直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延伸。3．認(rèn)識(shí)直線?！驹O(shè)計(jì)意圖】從線段到射線的變化，學(xué)生自然地感受到兩種圖形的不同，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“射線”的興趣。注意：端點(diǎn)處的字母標(biāo)在前面。④介紹射線的表示方法。③學(xué)生嘗試畫一條射線。①談話：注意看，老師現(xiàn)在將線段右邊的這個(gè)端點(diǎn)去掉，讓它向右邊延長，再延長，無限延長。（注意要指出線段的2個(gè)端點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，使學(xué)生對(duì)于抽象的“線段”的認(rèn)識(shí)建立在具體的生活模型基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。兩個(gè)端點(diǎn)用大寫字母AB表示，記作線段AB。③觀察特征提問：線段有什么特點(diǎn)？如果我們想知道這根線，這根弦有多長，你有辦法嗎？ 學(xué)生回答后，板書：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是直的，可以測(cè)量長度。提問：拉緊的線和繃緊的弦，都可以看作什么？（課件演示：線段）②讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫線段。（二）探究新知 1．認(rèn)識(shí)線段①實(shí)例引入，教師將繩子用力拉直，讓學(xué)生觀察繩子的形狀。四、教學(xué)準(zhǔn)備三角板、繩、多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入 出示一張模特圖片，學(xué)生觀察服裝，發(fā)現(xiàn)他們的衣服都是條紋的，引出今天學(xué)習(xí)有關(guān)線的知識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 了解線段、射線和直線的特征及表示方法。通過“畫一畫、比一比、想一想、說一說”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動(dòng)手操作能力和歸納提煉的能力。六 勇攀高峰。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)線段比較的意義與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探究能力，在發(fā)現(xiàn)諸多結(jié)論后，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對(duì)面，但又沒走人行橫道呢？討論第131頁思考題：學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路？為什么？在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說一說．學(xué)生交流比較的方法． 除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路？ 為什么？小組交流后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短．結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段AB的長度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離．做一做：測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離．（小組合作完成）設(shè)計(jì)意圖：人人都有幾何直覺．創(chuàng)設(shè)問題情景的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受兩點(diǎn)之間線段最短的事實(shí)．“做一做”解決生活中的數(shù)學(xué)問題，是為了進(jìn)一步鞏固兩點(diǎn)之間的距離的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和合作交流的能力．二、數(shù)學(xué)活動(dòng)教師給出任務(wù)：比較兩位同學(xué)的身高。難點(diǎn)：線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)力求將數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的活動(dòng)場(chǎng)所，也體現(xiàn)了將課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，謝謝各位老師的聆聽！第三篇：直線、射線、線段教案直線、射線、線段【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較線段的大?。焕秘S富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用．知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。最后安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，挑戰(zhàn)一：你能用今天所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造出美麗的圖案嗎？發(fā)揮自己的想象，完成自己的創(chuàng)作。五、自主總結(jié)，興趣延伸總結(jié)時(shí)學(xué)生可能說到通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，還可能會(huì)說通過這節(jié)課感受到生活中到處都有線的形象，還會(huì)感嘆于線帶給我們的數(shù)學(xué)之美。從這些常見的事物入手，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用在我們的生活之中。四、欣賞圖片，感受數(shù)學(xué)美生活中有很多物體給我們以線段、直線、射線的形象。追問：如果一條線段上有5個(gè)點(diǎn)，6個(gè)點(diǎn)，可以形成多少條線段？意圖：通過此類練習(xí)促使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富，更深刻，同時(shí)也較好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和有序性?？梢曰揪€段的條數(shù)為順序，基本線段有2條，線段上有一個(gè)分點(diǎn)的線段有1條。數(shù)一數(shù)有幾條線段。畫一條6厘米長的線段。創(chuàng)設(shè)情境，這只小狗找不到吃的，都餓了一天了，忽然它發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有兩根骨頭，真想快點(diǎn)吃到它呀！同學(xué)們，有幾條路能通道骨頭那里？你能幫助小狗選擇一條最近的路嗎？在書上描出來，學(xué)生會(huì)立刻想到是中間這條路，及時(shí)追問學(xué)生為什么不選另外兩條路呢？學(xué)生會(huì)說出另外兩條路繞遠(yuǎn)，如果將它們拉直，長度超過了中間這條路。 （ √ ）（4）直線的長度是無限的。 （ ）（2）直線比射線長。其中第一題當(dāng)中的第一小題學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分歧，有的填成直線，有的填成線段，教師不要急于評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生再審題，在交流當(dāng)中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這條線段是向兩端各延長70米，并不是無限延長，所以得到的應(yīng)該是線段。（2）線段一端無限延長，得到的是一條（ 射線 ）。三、然后出示表格，通過表格形式歸納整理三線的特征，進(jìn)一步理解三線之間的區(qū)別與聯(lián)系，明確線段、射線都是直線上的一部分。（2）緊接著讓學(xué)生總結(jié)直線的特點(diǎn)：沒有端點(diǎn) 長度無限 不可度量在對(duì)三線進(jìn)行歸納整理時(shí)安排了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，一是你能在一條線上分別表示出直線、射線和線段嗎？試著畫一畫。（教師板書“直線”） 意圖：到此，射線、直線都是依托于線段引出，加強(qiáng)了三線之間的聯(lián)系。意圖：這樣依托實(shí)物強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段、射線的認(rèn)識(shí)，掌握線段與射線的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間意識(shí)。，出示杭州一所工程公司的夜景圖，讓學(xué)生找出藏在這幅圖中的線段和射線。（2）再去讓學(xué)生描述射線的特點(diǎn)：射線有一個(gè)端點(diǎn) 長度無限 不可度量 意圖：這樣做是為培養(yǎng)學(xué)生歸納、及語言表達(dá)結(jié)論的能力。下面繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)射線射線的認(rèn)識(shí)（1）首先課件出示一條線段，將它的一端無限延長，延伸到了屏幕的邊，還繼續(xù)延長，延長，這時(shí)得到的線就是射線。如標(biāo)志牌上的人行橫道，這段橋梁??意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們觀察生活中的線段。再讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)新知。并追問：這兩個(gè)點(diǎn)叫線段的什么？線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（2個(gè)端點(diǎn)）接著估計(jì)一下老師所畫線段的長度，得出線段的長度能度量，是有限的。學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)左面小隊(duì)的繩子是彎的，還沒開始拔，右圖中小隊(duì)的繩子是直的，是正在拔河，因?yàn)橹挥须p方用力拉，繩子才會(huì)是直的。（板書課題）意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是結(jié)合今年北京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)，水立方是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)標(biāo)志性建筑物，從學(xué)生所熟悉的生活中的線抽象成數(shù)學(xué)中的線，不僅拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離，而且引發(fā)學(xué)生對(duì)線段的注意，引入自然而順利。教學(xué)方法：采取觀察—探究—思考—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證的方法運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知出示奧運(yùn)場(chǎng)館圖片：找出隱藏在圖片中的線段？指著燈光發(fā)出的線問你知道這可以看成什么線嗎？會(huì)有學(xué)生說出是射線。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的特征。知道兩點(diǎn)間所有連線中線段是最短的,掌握用直尺畫線段,及數(shù)線段的方法。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的特征。雖然學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已初步接觸過線段，但當(dāng)時(shí)只是感性的初步認(rèn)識(shí)。從思想方法上講，線段、直線和射線的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程。五、評(píng)價(jià)：