【正文】 。”所以，我們要從根本上調(diào)整教學(xué)觀念，把教育當(dāng)做心的事業(yè)，愛(ài)的事業(yè)，春天的事業(yè)。杜郎口中學(xué)成功的教學(xué)模式給了我們啟示，也堅(jiān)定了我們把教改進(jìn)行到底的決心。還有，杜郎口的課堂教學(xué)中，每節(jié)課的最后幾分鐘都有課后檢測(cè)，充分利用課尾時(shí)間，或聽(tīng)寫(xiě)或考察，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突擊檢查考核，這樣能使教學(xué)效果立即得到反饋，把課堂教學(xué)落到實(shí)處。每個(gè)學(xué)生分一塊“自留地”，讓他們?cè)趯儆谧约旱哪菈K黑板上或?qū)懟虍?huà)，展示自己的自學(xué)成果，會(huì)讓學(xué)生更加意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。環(huán)境借鑒：“無(wú)講臺(tái)”與“三面黑板”。首先，我們從杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)中得到啟示：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是教改的本質(zhì)所在，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，則是課堂教學(xué)的最高境界。因此，更容易接受新的教學(xué)理念。首先我們有很好的硬件設(shè)施，有優(yōu)秀的師資條件，更重要的是，我們有銳意改革的領(lǐng)導(dǎo)班子和一批愿意走在教改前列的優(yōu)秀教師。老師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，盡量減少知識(shí)性語(yǔ)言或?qū)滩膬?nèi)容的陳述，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這是教學(xué)理念質(zhì)的變化，也是教學(xué)改革的根本精神所在。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。三，杜郎口中學(xué)辦學(xué)特色的保障——獨(dú)特的評(píng)價(jià)機(jī)制。同樣的要求學(xué)生先自學(xué)，然后小組討論交流，再進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，并且進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展提升。二，我們看到了杜郎口學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)模式?！钡脑瓌t，把課堂的話語(yǔ)權(quán)還給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地參與合作，自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信，幸福成長(zhǎng)，真正確立學(xué)生的課堂主體地位。杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念是“以人為本，關(guān)注生命”。而他們下一步準(zhǔn)備打造的“無(wú)師課堂”將會(huì)是更為深入徹底的教學(xué)改革。五、從教師“退居二線”到“無(wú)師課堂”杜郎口中學(xué)教師的主導(dǎo)“功夫”主要體現(xiàn)于“預(yù)習(xí)課的籌劃、指導(dǎo)、了解”，“展示課的組織、精點(diǎn)、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結(jié)”等方面，而不在于“講的是否精彩”、“講的是否到位”、“講的是否透徹”、“講的是否明白”。四、“三面式”的黑板設(shè)置教室墻壁三面黑板，每個(gè)學(xué)生都會(huì)分得一份空間來(lái)作為自己課堂展示的舞臺(tái)。這里的學(xué)生上課不再守規(guī)矩，不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語(yǔ)，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福。三、“八人圍坐”式的學(xué)習(xí)小組排列和我們的“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”相同的是，杜郎口中學(xué)的學(xué)生座位都是方陣式排位，四桌8人一組，這決不僅僅是一種學(xué)習(xí)形式的變革，這是“對(duì)話”課堂的回歸，面對(duì)面的形式更有利于溝通、交往、互動(dòng)?！跋葘W(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，“交”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我們了解到杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)主要有以下特色：一、重視課前自學(xué)杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教師課前會(huì)分發(fā)任務(wù)小紙條，布置給每個(gè)學(xué)習(xí)小組不同的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立自學(xué)”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問(wèn)題。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我們了解到，杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，包括課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)，即主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大塊，即預(yù)習(xí)，展示，反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分工學(xué)習(xí)，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在教改的進(jìn)程中，我們也有過(guò)困惑，如何讓課堂教學(xué)更具實(shí)效性，如何讓學(xué)生學(xué)的輕松又扎實(shí)，如何讓教改進(jìn)行的更徹底更深入呢？帶著這樣的思考，我們踏上了更遠(yuǎn)的求索之路。學(xué)生也由以前的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，真正成了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事。這樣，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作精神和友好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓優(yōu)生更懂得了責(zé)任，讓差生也擁有了自信。同學(xué)們之間自主合作，交流探討，師生互動(dòng)，課堂氣氛輕松而快樂(lè)。關(guān)于教學(xué)改革，我們過(guò)去一年已經(jīng)進(jìn)行了大膽的嘗試，并取得了一定的成績(jī)，收獲了一定的教改經(jīng)驗(yàn)。這樣的教與學(xué)都毫無(wú)快樂(lè)可言，又談何成效呢？改變課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率成為課堂教學(xué)改革的迫切要求。學(xué)生被家長(zhǎng)老師逼著學(xué)，老師被考試評(píng)比逼著教。重要體會(huì)、成像資料培訓(xùn)后交校長(zhǎng)室、檔案室存檔。添加一項(xiàng)過(guò)就是給老師們上培訓(xùn)課，由李梅和王滿利負(fù)責(zé)。費(fèi)用每人365，一共8人，共計(jì)2920元。、5月16日造成6點(diǎn)40分返回。早晨7點(diǎn)40分參觀反思會(huì)，上午前兩節(jié)自由聽(tīng)課，10點(diǎn)半開(kāi)始聽(tīng)崔其升校長(zhǎng)做報(bào)告。要寫(xiě)一份學(xué)習(xí)報(bào)告，要準(zhǔn)備新的導(dǎo)學(xué)案，要準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，要及時(shí)召開(kāi)教研會(huì)討論今后的教學(xué)。晚飯后去中學(xué)參觀晚自習(xí)，到8點(diǎn)半。在4店0分左右到達(dá)中學(xué)接待中心，交學(xué)習(xí)費(fèi)用每人180元，住宿費(fèi)每人90元，飯費(fèi)每人30元，人均300元，共2400元。下午12點(diǎn)40在德州服務(wù)區(qū)就餐，自助餐，一人30元，共240元。5月13日再次通知出發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)，注意事項(xiàng)?！碑?dāng)我們學(xué)習(xí)思想的同時(shí)，我們應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)杜郎口的精神。學(xué)習(xí)杜郎口就要有個(gè)良好的心態(tài)