教科版三年級上冊螞蟻教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-25 00:21本頁面
【正文】 。通過這一系列學(xué)生活動，提供給學(xué)生較多的探究、研討和動手的機會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生經(jīng)過探究，設(shè)計出許多觀察螞蟻的方案，在各小組的觀察方法選擇及觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。教師通過這樣的設(shè)計有意識地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時也為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——觀察活動做了鋪墊。八、對本教學(xué)設(shè)計的自我分析“螞蟻”一課，我主要是運用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。（三）課外延伸：同學(xué)們通過仔細的觀察，大家獲得了這么多關(guān)于螞蟻的知識，真不錯，螞蟻還有沒有其它的秘密呢？我們來看下這倆只螞蟻在干什么？：是不是這樣呢？我們來看一段視頻，從這里你又知道了螞蟻的什么秘密呢？：螞蟻還有很多秘密，課下同學(xué)們有興趣的，：那現(xiàn)在老師有一個問題，我們在觀察螞蟻時，它們到處亂跑，它們想去哪里??？（提示：在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。從實際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是教師課前意想不到的。（這些方法有何利弊或結(jié)果為什么不同？）【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。小組代表匯報（觀察方法和觀察結(jié)果）。）：好！螞蟻和放大鏡在最邊上同學(xué)的抽屜里，下面你們還需要什么器材，小組長來領(lǐng)一下，用你們最喜歡的辦法來觀察螞蟻。，想到這么多的錦囊妙計，也有同學(xué)之間的相互補充和修正，那王老師有一個問題，你要把螞蟻放在培養(yǎng)皿、膠帶上，那怎么把螞蟻拿出來呢？ ，這個問題我們已經(jīng)解決了，那老師問下我們觀察時用到了我們身體的哪些器官？我們來看下觀察要求。教師通過這樣的設(shè)計有意識地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時也為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——觀察活動做了鋪墊。：看來，同學(xué)們的辦法真不少，那么，我們已經(jīng)見過螞蟻了，同學(xué)們能不能把捉來的螞蟻畫下來呢？一會我找同學(xué)展示。六、教學(xué)流程示意圖創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣—初步觀察，提出問題—合作討論，探究方法——運用成果，再次觀察—拓展延伸，鞏固提高七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：課前王老師請同學(xué)們?nèi)プ轿浵?，說說你們是在什么地方找到的呢？ ：是呀，小螞蟻的家無處不在，那你們是怎么捉到螞蟻的呢？ 【設(shè)計意圖】學(xué)生能抓到螞蟻，就能說出許多捉螞蟻的方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備放有螞蟻的玻璃瓶、24開的白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯。懂得關(guān)注、親近小動物，珍愛生命。通過學(xué)生對螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：了解螞蟻的生活習(xí)性及外表特征。學(xué)生情況分析：螞蟻這種小動物對小學(xué)三年級的學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力，但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。螞蟻的身體小，到處亂爬，這是學(xué)生難以觀察的主要原因。讓孩子們通過親歷觀察活動獲得小動物豐富的直接認(rèn)識，這樣構(gòu)成他們對動物、生物、事物乃至整個世界的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。請各小組的組長組織操作員、觀察員和記錄員分工合作，開始你們的研究吧！第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《螞蟻》教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《螞蟻》教學(xué)設(shè)計花園里小學(xué)王垚丁一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。（后附表1）問題不同群體的螞蟻是相互攻擊還是能和睦相處的研究 師：如果有一只陌生的螞蟻入侵，螞蟻們會怎樣對待它？你想怎樣驗證你的猜測？我們應(yīng)該怎樣選擇一只螞蟻作為入侵者？（從一個洞口取一只螞蟻，把它引到一張紙板上，小心地放到遠處另外一窩螞蟻的洞口）問題螞蟻集體捕食的研究師：怎樣做記錄？（寫觀察日記）（三）實地觀察師：讓我們走出教室，到學(xué)校的操場上去觀察，相信你們會有更大的收獲。師：為了證明螞蟻喜歡吃什么，你必須要把螞蟻對待各種食物的反映記錄下來，這樣才能說明問題。教師啟發(fā)：把有的食物放在螞蟻的窩附近，有的食物放在很遠的地方，會不會影響螞蟻挑選食物？（會）你給螞蟻提供的食物應(yīng)該怎樣擺放？生：應(yīng)該把各種食物放在螞蟻窩的周圍，離螞蟻窩的距離相同 師：科學(xué)要用事實說話，怎樣才能知道螞蟻喜歡吃什么？ 生：哪種食物上聚集的螞蟻數(shù)量多，就說明螞蟻喜歡吃什么。我
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