【正文】 這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結束。科學的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題： ⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。] 第四環(huán)節(jié)：啟導釋疑，交流展示。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數學的學習方法。活動一：活動二：[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。在這個環(huán)節(jié)中，我從學生喜聞樂見的動畫引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮] 第三環(huán)節(jié)：視導點撥，合作探索。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。首先，我播放根據教材內容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。學生回家預習將要學習的內容，以自己的方式進行預習并提出對新知的疑問。運用創(chuàng)新，評價延伸。視導點撥，合作探索。學生以小組為單為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，布置任務，預習質疑。教師準備：根據教材內容自制的多媒體課件以及（位準備（）等學具。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。達到人人學數學的目的。三、說學法（）年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。在教學中我注意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考。根據教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。⒊ 情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現自主發(fā)展。經過前面的學習，學生已經認識了（），本課將進一步學習（），掌握（），學好這部分知識有助于學生理解（），下面我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課時的教學進行闡述：），也是今后進一步學習（根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標： ⒈ 知識與技能目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，認識（），理解（），掌握（），探究和發(fā)現（），并能運用所學知識解決問題。內容。謝謝！第五篇：小學數學說課模版通用模版尊敬的 各位評委老師 上 午 好！今天我說課的內容是（一、說教材。七、教學評價學生學習的學習結果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價，教師應當高度高度重視學生的學習過程中的參與度、自信心、團隊精神、合作意識等數學能力的發(fā)現，從知識、方法，能力等方面全面考察學生的發(fā)展情況。作業(yè)是學生信息的反饋，能在作業(yè)中發(fā)現問題和彌補不足，同時注重個體的差異因材施教。作業(yè)分為A組題是基礎題：（）B組題是探究性題：（）。教師根據學生的總結做適當補充、歸納、點評。突出學生主體和教師主導地位，幫助學生掌握重點、突破難點，加深對知識的理解和掌握。，深入探究課間訓練，讓學生自覺運用所學知識和解題方法完成四個變式演練，前兩個比較基礎，學生獨立完成，找同學回答，同學分析。，提煉方法 本節(jié)課例題：在講例題時，不僅在這樣解、而更在于為什么這樣解，及時對解題方法進行概括，有利于學生思維能力發(fā)展。這節(jié)課，用 鋪墊。，通過創(chuàng)設情境，充分利用學生已有的學習經驗，讓學生經歷知識再發(fā)現的過程，促進個性化的學習。以啟發(fā)和誘導為主，采取設置疑問的形式，逐步讓學生探究性學習。三、基于上述分析，本節(jié)課的重難點是： ： ：為了