按成績排隊：教師生命不能承受之重(已發(fā))最終版(參考版)
2024-10-25 00:04本頁面
【正文】 ?？梢?，教學(xué)實(shí)踐反思的魅力之大。例如蘇州大學(xué)朱永新教授為了在新教育實(shí)驗(yàn)課題研究中促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)成長，不就是提倡教師能夠立足于每一天的教學(xué)實(shí)踐活動寫教育隨筆或反思日記嗎？在他的倡議下，參加新教育實(shí)驗(yàn)的一大批教師這一網(wǎng)上交流平臺上開設(shè)了自己的專欄，堅持把反思貫穿在實(shí)踐過程的始終，使實(shí)踐的過程與反思的過程達(dá)成同一，獲得了令人矚目的實(shí)效。剛開始，只要求教師有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會就可以，然后在教師經(jīng)常性感悟嘗到甜頭的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其學(xué)會反思，愿意反思。教育行政部門，學(xué)校管理部門等應(yīng)優(yōu)化管理方式，盡量少占用教師的備課時間，有的會議能短則短，有的評比活動能少則少。教學(xué)反思本身就具有研究性，它就是讓實(shí)踐與理論對話，教師根據(jù)教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的需要對結(jié)果和過程進(jìn)行適時和靈活的反思，用系統(tǒng)的思想和整體的觀點(diǎn)，選擇反思的恰當(dāng)時機(jī)，努力地把前瞻性反思、過程性反思和回顧性反思有機(jī)結(jié)合起來，靈活選擇盡可能地綜合運(yùn)用各種反思方法和形式，用反思來改善實(shí)踐的效益，用實(shí)踐來提升反思的質(zhì)量，進(jìn)而使實(shí)踐與反思形成相得益彰相互促進(jìn)的局面，以求真正的實(shí)效。在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，盡量避免那種未經(jīng)思索的教學(xué)和脫離實(shí)踐的研究。二、提倡實(shí)踐性反思，突出適時性、系統(tǒng)性和靈活性。其目的是減輕教師因機(jī)械性教學(xué)勞動而產(chǎn)生的沉重負(fù)擔(dān)，通過教學(xué)反思來增加教師教學(xué)活動中的科研含量，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，讓師生教學(xué)過程成為教師專業(yè)化成長、學(xué)生全面發(fā)展的過程。所謂簡約備課中“簡約”就是指將備課與課堂教學(xué)評價形成一個整體進(jìn)行思考，對教學(xué)活動的縱向發(fā)展（目標(biāo)定位——導(dǎo)入設(shè)計——主要任務(wù)表述——主要學(xué)習(xí)活動過程與方法創(chuàng)設(shè)——形成性評價測試題與作業(yè)設(shè)計——目標(biāo)達(dá)成反饋）的過程進(jìn)行評價。寫教案是在備課的基礎(chǔ)上對備課活動和成果的重新審視、反思和提升的過程。但是，改革傳統(tǒng)備課方式也并不等于取消寫教案、提倡“0”教案。當(dāng)前，教育界有人提出電子備課、無紙化備課的口號，更有甚者提倡“0”教案，取消寫教案、只需寫教學(xué)反思的做法。傳統(tǒng)的備課方式和教案模式那種千篇一律的格式要求和統(tǒng)一的檢查標(biāo)準(zhǔn)與新課程下教學(xué)的個性化和動態(tài)生成性要求已成為一對無法克服的矛盾。但是，難道教學(xué)反思果真是教師不能承受之重嗎？非也。再加上，課好備，教學(xué)反思難寫的狀況也使得教師疏于實(shí)踐反思。教育行政部門急功近利的管理方法造成教師自己支配的時間空間不斷減少，這主要表現(xiàn)為各類競賽評比活動繁多，各種檢查需要的文本資料和評價指標(biāo)等使得教師疲于奔命，教師沒有充裕的時間去進(jìn)行深入的反思。但是，在行動上，教學(xué)反思的行為卻是明顯滯后的。更何況職稱的評定、獎金的獲得等與它還大有關(guān)聯(lián)呢。著名教育學(xué)家波斯納不是說過“實(shí)踐+反思=成長”這一公式嗎？如果一個教師只有實(shí)踐沒有反思那是很難有進(jìn)步和發(fā)展的。難道教學(xué)反思就成不了廣大教師的一種內(nèi)在需要嗎？答案無疑是否定的。但該校教務(wù)主任在總結(jié)時還是實(shí)事求是地道出了他的心聲：這種“教學(xué)反思”行為只是為此次觀摩活動而準(zhǔn)備，平時大家也無暇顧及。但教研組長每次在教研活動中仍然反復(fù)強(qiáng)調(diào)：在檢查備課筆記時，能不能讓我們在“教學(xué)反思”這一欄目的登記內(nèi)容從“沒有”、“偶有”寫成“常有”？否則，……盡管如此，教師在備課簿中顯示的反思行為仍不很樂觀。高一:唐德靜第五篇：教師不能承受之重教學(xué)反思教學(xué)反思是近幾年新課程改革進(jìn)程中的頗受教育界關(guān)注的校本教研三大核心要素之一，這一點(diǎn)從備課簿的調(diào)整中可見一斑。母親，可以為她的孩子承受任何的委屈。責(zé)任就好比是米飯，失去了它我們很難生存。長大后，我才明白了母親的良苦用心。我恨她為什么要打我，換了不就行了。在途中，就掉到了有水的田
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