按成績排隊：教師生命不能承受之重(已發(fā))最終版-資料下載頁
2024-10-25 00:04本頁面
【正文】 思的沉重負擔。當前，教育界有人提出電子備課、無紙化備課的口號，更有甚者提倡“0”教案，取消寫教案、只需寫教學反思的做法。新事物，新觀念的出現(xiàn)是要經(jīng)過實踐檢驗的。但是，改革傳統(tǒng)備課方式也并不等于取消寫教案、提倡“0”教案。不寫教案的教學是隨意的和盲目的，寫教案與備課也是不能混同的。寫教案是在備課的基礎(chǔ)上對備課活動和成果的重新審視、反思和提升的過程。目前我校正進行的課題“簡約備課，課堂教學評價”的實踐研究，就是改革傳統(tǒng)備課方式突出教學反思行為的一種應對策略。所謂簡約備課中“簡約”就是指將備課與課堂教學評價形成一個整體進行思考，對教學活動的縱向發(fā)展（目標定位——導入設(shè)計——主要任務表述——主要學習活動過程與方法創(chuàng)設(shè)——形成性評價測試題與作業(yè)設(shè)計——目標達成反饋）的過程進行評價。簡約備課方式允許教案“留白”，即內(nèi)容上的概要性、形式上的和結(jié)構(gòu)上的確定性，以便能夠適應新情境，容納新內(nèi)容，確立新策略，為教學中師生之間的互動共振留有余地。其目的是減輕教師因機械性教學勞動而產(chǎn)生的沉重負擔，通過教學反思來增加教師教學活動中的科研含量，促進教師實現(xiàn)個性化教學，讓師生教學過程成為教師專業(yè)化成長、學生全面發(fā)展的過程。所以，簡略備課方式是提倡書寫開放式教案，在突出教學反思這一核心因素的大前提下允許教案因人、因課程、因教學內(nèi)容而設(shè)，更倡導書寫個性化與創(chuàng)新性的教案。二、提倡實踐性反思，突出適時性、系統(tǒng)性和靈活性。在教學實踐中，我們很多教師并不是缺少實踐而是缺少思考，教育科研就是從反思自己的教學實踐開始的，我們廣大教師應該把開展教學實踐反思作為重要的研究內(nèi)容和方式，在實踐反思中確立反思意識，把握一定的反思方法，以形成教學反思的習慣。在實踐中反思，在反思中實踐，盡量避免那種未經(jīng)思索的教學和脫離實踐的研究。其實，教學反思的本質(zhì)就是一種理論與實踐之間的對話，是自省思考，探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。教學反思本身就具有研究性，它就是讓實踐與理論對話，教師根據(jù)教育教學及其管理實踐的需要對結(jié)果和過程進行適時和靈活的反思，用系統(tǒng)的思想和整體的觀點，選擇反思的恰當時機，努力地把前瞻性反思、過程性反思和回顧性反思有機結(jié)合起來，靈活選擇盡可能地綜合運用各種反思方法和形式，用反思來改善實踐的效益，用實踐來提升反思的質(zhì)量，進而使實踐與反思形成相得益彰相互促進的局面，以求真正的實效。三、保證教師充足的備課時間，突出教學反思的質(zhì)與量。教育行政部門，學校管理部門等應優(yōu)化管理方式，盡量少占用教師的備課時間，有的會議能短則短，有的評比活動能少則少。教師主管部門應該適時適地的組織教師進行業(yè)務培訓和教研活動，提供典型的教育教學案例，引導教師怎么樣寫反思，同事之間相互交流，相互幫助。剛開始，只要求教師有點點滴滴的體會就可以，然后在教師經(jīng)常性感悟嘗到甜頭的基礎(chǔ)上引導其學會反思，愿意反思。同時也不要硬性規(guī)定教師課課寫反思，只要反思的形式方法靈活多樣有創(chuàng)意就可，能夠讓教師寫出自己的看法，打造自己的亮點更佳。例如蘇州大學朱永新教授為了在新教育實驗課題研究中促進實驗教師專業(yè)成長，不就是提倡教師能夠立足于每一天的教學實踐活動寫教育隨筆或反思日記嗎？在他的倡議下，參加新教育實驗的一大批教師這一網(wǎng)上交流平臺上開設(shè)了自己的專欄，堅持把反思貫穿在實踐過程的始終，使實踐的過程與反思的過程達成同一，獲得了令人矚目的實效。用朱永新教授的話說，“我每天上網(wǎng)都能聽到花開的聲音”。可見，教學實踐反思的魅力之大?？傊?，有效改革傳統(tǒng)備課方式，堅持實踐過程與反思過程的同一，保證教師充足的備課時間，教學反思會在觀念和行動兩方面成為教師的一種內(nèi)在需要的。
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