【正文】 要求：通過調(diào)研，小組的每位成員寫出調(diào)研體會(huì)（心得、感悟），字?jǐn)?shù)要求500字以上；每個(gè)小組形成調(diào)研報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于2000字。如進(jìn)入某幼兒園，了解幼兒生理心理社會(huì)發(fā)展的特征，討論幼兒游戲的意義等內(nèi)容。介紹熟語故事，傳說有個(gè)人光老婆就娶了24個(gè),都沒跟他過到頭,一個(gè)個(gè)都先他而死了,你猜這人活了有多大?活了880歲,而且越老越瘋狂,“老不死的”,閻王爺著生死簿時(shí),無意中把有他名字的那頁紙 搓成紙捻,在他瘋狂的蹂躪下,不久便與世長(zhǎng)辭了.? 彭祖自認(rèn)為他活的歲數(shù)最大,所以不管別人胡子多長(zhǎng),皺紋多深,有個(gè)老頭身旁擱個(gè)大口袋在路旁歇息,剛要起身,見他過來,便說,老弟給咱幫個(gè)忙,一句老弟就叫得彭祖滿肚子是氣,他說,你也配稱我老弟?我都880歲了,你才多大? 那老頭說,人都稱我是老壽星,我都不知我有多大了,反正黃河每隔1200年清一次,我已見過9次了,明年就該是第十次了,頓時(shí)驚得目瞪口呆,繼而就趕忙給老壽星賠禮道歉,混濁的黃河明年要清一次,這實(shí)在是千載難逢啊!“你要不到時(shí)候死了,還能看成嗎?”彭祖說“我是不到黃河心不死.”? 再說彭祖的第24個(gè)老婆死后,就在閻王爺面前告了一狀,果不其然,當(dāng)即命牛頭馬面前去捉拿彭祖,要他一命歸陰.?,彭祖的特點(diǎn)是愛倚老賣老,牛頭馬面耳語了幾句,你外是做甚呢?他們說,便哈哈大笑我彭祖活了880歲,二話不說,帶上他便走,盡管他叫喊著還要等著看黃河清, 就這樣一命歸陰了.? 第二年,黃河就要清時(shí),老壽星如約來邀彭祖時(shí),他想,就是拉上他的尸體去,發(fā)現(xiàn)整個(gè)尸體都已腐爛,來到黃河邊,一見黃河水清了,捧在手里的那顆心也即刻停止了跳動(dòng),“不到黃河心不死”的由來。俗語一詞，已經(jīng)普遍用作語言學(xué)的術(shù)語。反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。以俗語為例俗語：是漢語語匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語中流傳，具有口語性和通俗性的語言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語句，簡(jiǎn)練而形象化。它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。如，亂七八糟、不管三七二十一、死馬當(dāng)作活馬醫(yī)等。他們說：漢口、漢口，就是漢水的出口。當(dāng)時(shí)在他們中間流傳這樣一首歌謠：“要做生意你莫愁，拿好本錢備小舟，順著漢水往下走，生意興隆算漢口。當(dāng)時(shí)，由于交通條件，來江夏做生意的大部分是本省的商人；外來客商中，要算陜西來的商人最多。大約在清朝康熙年間，各地的生意人紛紛來到江夏做買賣，這里就漸漸繁榮起來。漢口以前并不叫漢口，叫江夏。漢口 漢口得名于地處漢江注入長(zhǎng)江之口，因古時(shí)稱漢水為夏水，故當(dāng)時(shí)有夏口之地名。那么：武昌 孫權(quán)為了與劉備奪荊州，于公元221年把都城從建業(yè)（今南京）遷至鄂縣，并更名“武昌”，取“以武治國而昌”之意，武昌之名是與今鄂州市互換的。武漢1927年，國民政府遷都武漢, 首次將漢口、武昌、漢陽合并為京兆區(qū)，總稱武漢。五代十國時(shí)，后蜀皇帝孟昶偏愛芙蓉花，命百姓在城墻上種植芙蓉樹，花開時(shí)節(jié)，成都“四十里為錦繡”，故成都又被稱為芙蓉城，簡(jiǎn)稱“蓉城”。據(jù)史書記載，大約在公元前5世紀(jì)中葉的古蜀國開明王朝九世時(shí)將都城從廣都樊鄉(xiāng)（今雙流縣）遷往成都，構(gòu)筑城池。此外，保定北部的涿州，天津西部的武清，廊坊的三河等地清代屬于京兆地區(qū)，故口音更接近于北京方言。、滄州、衡水、邢臺(tái)：典型的中原口音，更接近于山東話及河南話，其中滄州地區(qū)北部接近天津口音，南部接近山東口音。、唐山、秦皇島：同屬保唐語言片，口音相近，為東北方言，中原方言和北方各少數(shù)民族方言雜糅發(fā)展而來，既不同于東北方言——北京方言，也不同于中原方言，自成體系。第四篇：形考六作業(yè)一、感受方言（40分），上網(wǎng)查閱資料，說說它們的來歷。為此，趙老師非?？鄲?，幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都有求必應(yīng)。在如何做好教學(xué)督導(dǎo)的具體實(shí)現(xiàn)方式上，你有什么好建議？二、案例分析 案例1：趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。目前現(xiàn)實(shí)中違背學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育行為有哪些？試舉出兩個(gè)例子來，并說明應(yīng)當(dāng)如何改正。問題：請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心時(shí)自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。，每一種都有其特點(diǎn)和適用領(lǐng)域，請(qǐng)你進(jìn)一步思考一下，在你的教學(xué)工作中這些教學(xué)理念經(jīng)常運(yùn)用到嗎？哪些是你忽視的？“寧給好心不給好臉”這種教育行為，里面不乏為學(xué)生好的初衷和關(guān)心學(xué)生的情感，這樣是否能完全達(dá)到預(yù)期的教育目的?教育中何以要講究“愛得得體和嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”現(xiàn)實(shí)教育中，什么樣的評(píng)價(jià)容易誘發(fā)學(xué)生單純追求肯定性評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)和行為？評(píng)價(jià)導(dǎo)致的這種結(jié)果你是如何看待的？二、案例分析 案例2：一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。問題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開展的教育評(píng)價(jià)改革？請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來談該項(xiàng)改革。？課程評(píng)價(jià)過程中教師和學(xué)生的主體性是如何體現(xiàn)的？二、案例分析 案例：從2001年秋季開始，江西省的小學(xué)生們告別沿襲了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語”。問題：請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析，對(duì)待有問題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了不動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。二、案例分析 案例1：讀者者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個(gè)人。你對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)有什么看法。教育學(xué)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值有哪些？杜威認(rèn)為，教育不是奢侈品，是嬰孩時(shí)期到成人時(shí)期的擺渡船。試述中國新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的基本原則以及建立農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的意義。1社會(huì)保障管理的手段包括規(guī)劃、人事和控制等。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實(shí)行、和政府資助相結(jié)合的籌資機(jī)制。新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的養(yǎng)老金待遇由和組成，支付終身。社會(huì)福利是國家和社會(huì)通過社會(huì)化的福利津貼、和，滿足社會(huì)成員的生活需要并促使其生活質(zhì)量不斷得到改善的一種制度安排。中國現(xiàn)行生育保險(xiǎn)制度的支付標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)假天，其中產(chǎn)前休假15天。是指勞動(dòng)功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級(jí)鑒定，它是確定職工工傷待遇標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。A、社會(huì)保障行政管理B、社會(huì)保障政治管理