【正文】 課后練習(xí)題。隨堂練習(xí)（2）班學(xué)生對本班級學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目情況進(jìn)行了調(diào)查。歸納總結(jié)：用一個圓表示總數(shù)量，用圓中大小不同的扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量額的百分比，這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。，分別說一說：數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？圖中幾個百分?jǐn)?shù)的和是多少？從圖上直接可以了解到那些情況？使學(xué)生認(rèn)識到，扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)都是百分?jǐn)?shù)，幾個百分?jǐn)?shù)的和室100%，直接可以看出部分占整體的百分比。給學(xué)生充分表述不同問題的機(jī)會。，重點(diǎn)理解圖中百分?jǐn)?shù)的意義，如，圖（1）女生45%表示女生人數(shù)占全班人數(shù)的45%。告訴學(xué)生：這樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。重點(diǎn)難點(diǎn) ：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息回答有關(guān)問題，能提出問題并解答。，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息回答有關(guān)問題，能提出問題并解答。板書設(shè)計(jì)： 扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。你們從這個扇形統(tǒng)計(jì)圖中知道他家的各項(xiàng)支出的費(fèi)用嗎？ 生：不知道 師：那該怎么辦呢？ 生：要知道總支出就知道了師：如果老師沒有告訴你總支出，而是告訴你水電和電話的費(fèi)用，你該怎么算呢？五、總結(jié)欣賞，豐富認(rèn)知 1．生分享收獲。小結(jié)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖只能看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量的關(guān)系，不能看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。練習(xí)一的第3題提問：把它們按面積從大到小排一排，你會嗎？ 5．選一選。呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。3．估一估。2．說一說。師：看來兩幅圖結(jié)合比較進(jìn)行分析，我們還會有新的發(fā)現(xiàn)，帶給我們新的思考。師：能具體說說嘛生：％％的國土。四、練習(xí)提升，內(nèi)化知識 1．練一練。學(xué)生理解：統(tǒng)計(jì)圖具有實(shí)效性，反映了在某一時間的情況。統(tǒng)計(jì)圖比較直觀，雖然能從中看出各個部分量之間的關(guān)系，但得通過計(jì)算才能得到具體的數(shù)據(jù)。學(xué)生思考：是怎樣算的？怎么檢驗(yàn)填得對不對？ 比較統(tǒng)計(jì)表和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。3．計(jì)算比較。（3）生：形狀不同，把一個圓分成了幾個扇形。預(yù)設(shè)：（1）生：%，山地面積最大，丘陵的面積最小??（2）生：圓表示總數(shù)量，扇形表示各部分?jǐn)?shù)量，百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比。（3）比一比：扇形統(tǒng)計(jì)圖跟條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？（4）說一說：扇形統(tǒng)計(jì)圖最大的優(yōu)勢是什么？ 完成后，在小組里交流自己的想法。那給你一個扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能從中了解到哪些信息？ 出示例1的統(tǒng)計(jì)圖 自主學(xué)習(xí)單（1）想一想：仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你從中了解到哪些信息？（2）填一填：扇形統(tǒng)計(jì)圖中，圓表示（），扇形表示（），百分?jǐn)?shù)表示（）。師板書：清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。二、比較，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)師:剛剛同學(xué)們展示了這么多的不同的統(tǒng)計(jì)形式，你們認(rèn)為哪種形式在表示“每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比”方面上，顯得更準(zhǔn)確，又更加的形象直觀呢？ 師生討論交流師：通過剛剛的討論大家更欣賞扇形統(tǒng)計(jì)圖，是因?yàn)樗昧嗽鯓拥姆绞礁蜗笊鷦拥乇磉_(dá)了各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的百分比關(guān)系？ 生：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用不同的扇形在圓中所占的大小比例，來表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。師：通過剛才的交流，同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖，有的用長方形圖、線段圖，也有用的餅圖。用線段表示總支出，再根據(jù)每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比，把線段劃成長度不等的幾段。預(yù)設(shè)：畫的統(tǒng)計(jì)表，增加了“每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比”一欄畫的條形統(tǒng)計(jì)圖，并在上面標(biāo)識了每部分支出占當(dāng)月家庭的總支出的百分比。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器、學(xué)習(xí)單等。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。2．使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)做出解釋或判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析的觀念。第四篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第1～2頁的例1和“練一練”，練習(xí)一的1～3題。師：是的，從圖中我們還可以看出我國人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國面積所占的百分比。師：比較這兩個扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能看出什么呢？ 生：中國人口占世界的百分比，高于中國國土面積占世界的百分比。生：（小組交流）師：誰來說說你的想法？生1：左邊扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示世界總?cè)丝?，小扇形表示中國人口占世界?2%。教育智慧對比中的情感教育解放路小學(xué) 韓秀枝出示：師：同學(xué)們，我們來看關(guān)于中國人口和國土面積的問題。同時，以小組競爭的形式開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。課上我會抓住以下問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？ 本節(jié)課我打算抓住學(xué)生愛上網(wǎng)的特點(diǎn)，事先要求學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，在課堂上展示。靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練、更富有激勵性，提問更有針對性，對課堂中突如其來的“意外”能更好的駕馭，我想本節(jié)課效果會更好?！芭囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)，它的實(shí)施是一個長期漸進(jìn)的過程。故而老師在教學(xué)中要擺正自己的角色，給學(xué)生提供充分的空間，同時要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感盡可能的發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性，只有把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，你會有意象不到的收獲。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。二、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情景。扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思（二）解放路小學(xué) 韓秀枝在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識。給學(xué)生提供討論交流的平臺。給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。五、作業(yè)：你們課后用今天學(xué)到的知識，統(tǒng)計(jì)自己家里上個月的消費(fèi)情況，并分析。生：（獨(dú)立計(jì)算）師：誰來匯報一下計(jì)算結(jié)果？生1：渤海473%＝ 生2：黃海4738%＝ 生3：東海473%＝ 生4：南海473%＝ 師：同學(xué)們你們算對了嗎？四、全課總結(jié)師：說說今天你有什么收獲？ 生1：我們認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：同學(xué)們，平時我們要多訓(xùn)練自己的估算能力。誰來說說自己的想法？生1：花生米和開心果占果盤的一半就是50%，而花生米占20%，所以開心果占30%。已知花生米大約占了果盤的20%，你能估計(jì)其他幾種干果大約各占百分之幾嗎？你們自己先估一估，填寫在書上。第2題： 師：我們再來看拼盤問題。你們平時也要注意合理膳食。生2：我認(rèn)為第二天的食物搭配比較合理，因?yàn)榈诙斐缘聂~、肉、蛋類比第一天多。師：看來，同學(xué)們仔細(xì)比較了這兩張統(tǒng)計(jì)圖。生2：%，%。師：其他同學(xué)還有想說的嗎？生1：第一天魚、肉、%，第二天魚、肉、%。生2：%，