【正文】 因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生自由練寫，組織展示評價。針對學(xué)生實際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。)五、寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。）在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。(讓學(xué)生用手勢表示。)三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評價。)指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。開火車認(rèn)讀生字。只有持之以恒對學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。)（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。（設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)計意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片 教學(xué)過程：課前談話：放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？請學(xué)生自由回答。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。學(xué)會15個生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)?！?、升華師：你們今年幾歲了？師：和曹沖差不多嗎，如果你當(dāng)時也在場，你有沒有更好的稱象辦法？ 師：〔提示〕石頭搬來搬去的多麻煩呀？要是換成什么就好了？ 生１：人 生２：士兵 ……師：說的真好！你比曹沖還聰明，同學(xué)們下課還可以再想想有什么好辦法，和同學(xué)比一比誰的辦法好。生５：你太聰明了。如果你是曹操你會對曹沖說點(diǎn)什么？ 生１：兒子你真聰明 ……師：如果你是在場的官員你又會怎么說？ 生２：這個小孩子真聰明，比我們都強(qiáng)。師：曹操的微笑表示什么？ 生：很滿意。生６：不用宰象。師：按照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。三是，船下沉至畫線處，稱石頭。一是，象上船，沿水面畫線。師：看來你真的明白了曹沖稱象的辦法。我們既然要想用船稱象得找一條足夠大的船。” 師：假如你在場你對曹沖的辦法有什么疑問嗎？ 生1：把大象趕上船，船會不會下沉呀？師：提的非常好，咱們同學(xué)也來想一想，誰能說說你有什么不同意見？ 生2：剛才說找來一艘大船，也就是能夠承受住大象。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。師：你能給我們表演一下曹操聽了官員們說的辦法后的表現(xiàn)嗎？（生表演）師：曹操聽了意見“直搖頭”表示什么呀？ 生：很不滿意。師：誰能說說“直搖頭”是什么意思？或者你用一個別的詞說一說。生：不可行?！鄙玻哼€有的人說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）師：說的非常好，就是因為這個大象太大了，才引起了官員們的疑問，想知道它到底有多重，于是曹操就向官員們詢問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱呢？”官員們也都紛紛說出了自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖稱象的方法，知道這個方法好在哪。4．能有感情地朗讀課文，寫一段話用上冒號和引號。2．結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。一（）象一（）秤一（四（）柱子兩（）樹一（四、組詞語官（）沿（）柱（宮（）船（）?。╗《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(S版二年級下冊)船)線))第三篇：曹沖稱象教學(xué)設(shè)計《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計思路】《稱象》是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^故事要告訴學(xué)生，平時多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法第四自然段是全文的重點(diǎn)難點(diǎn)是稱出大象重量的過程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在理解課文時認(rèn)識比喻句，會用“一邊??一邊??”造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先”“再”“然后”等關(guān)聯(lián)詞語連起來說一說課上給學(xué)生充分的自學(xué)時間和回答問題時間，培養(yǎng)學(xué)生平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法的意識第一課時【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，會認(rèn)13個生字，會寫“再”“象”“像”“做”四個生字2，會