小學部數(shù)學學科同課異構(gòu)活動總結(jié)[共五篇](參考版)
2024-10-24 23:35本頁面
【正文】 。能否在上課、評課之后就一些專題進行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學模式。能否就某個共性的問題集中進行探討、講座。教研組長、備課組長、中年教師、青年教師、群體參入。新授課、復習課、習題課、講評課。通過同課異構(gòu)學習對方的優(yōu)點、通過評課指出教學方面不足、通過相互交流學習管理經(jīng)驗。理解有7個方面18種表現(xiàn)形式：1解釋（澄清、釋意、描述、轉(zhuǎn)化），2舉例（事例、實例化），3分類（歸類、歸入），4總結(jié)（概括、歸納），5推斷（斷定、外推、內(nèi)推、預測），6比較（對比、對應、配對），7說明（建模）我經(jīng)常的想一個問題，怎樣才能通過我們的課堂教學真正的使學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢？原有的認知結(jié)構(gòu)不能解決新的問題，通過學習后能解決新的問題這樣認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過程才是學習過程，否則就是原有知識的再現(xiàn)的過程，只能算作原有知識的復習鞏固。例如，教學目標設定為概念的理解，但是教學環(huán)節(jié)設計的是讓學生記憶概念，這樣的課堂設計就不是高效的課堂設計，因為沒有達成預設的教學目標。（四）、一致性的問題。（二）、教學問題 教學環(huán)節(jié)的設定、教學活動的設計是不是為目標的達成而設計。一堂好課到底有沒有標準？我看課通常從四個方面進行，當然這四個方面不是割裂的，是統(tǒng)一的整體。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設計？是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。例如李桂玉老師去年是自己上課，今年是點評他人上課，不同的角色，不同的壓力，更是不同的收獲。當然我們不能固步自封、自我欣賞，應該通過同課異構(gòu)尋找到進一步提高教師業(yè)務素養(yǎng)的方法和途徑。三、反思記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時候，很多老師擔心因為自己的課而影響學校的面子。相互學習到他人好的經(jīng)驗是收獲，看到他人的不足之處是更大的收獲，這樣能使我們少走彎路。兩校對活動的準備方面不能用好與不好來評價一次活動。不是探究課就必須做實驗也可以進行理論探究，也不是探究活動就必須的有結(jié)果，探究課不是理科課堂的專利，文科課也有探究的空間。在我省減輕課業(yè)負擔的背景下，我們必須更新觀念，研究新課程理念下如何提高學生的學業(yè)成績。徐瑞陽老師在評課中提出的三不講值得我們反思，自己能學會的不講、學生能研究會的不講、講了也不會的不講。特別是對教學目標的設定我建議老師們看看《布魯姆目標分類學》咱家圖書館有20多本。xx老師告訴我們怎樣的進行課堂觀察，也就是聽課要從那些面聽課。畢雨露老師點評細致入微，體現(xiàn)業(yè)務功底深厚。李桂玉老師的點評體現(xiàn)了對教材、課堂、新課標理解的深度，得到同行專家的肯定。（xx高中兩位政治特級教師，教學副校長蔣悍是連云港政治名師工作室組長，也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一）我校這次上課中、歷史xx老師課教材處理完美，教學環(huán)節(jié)設計新穎、xx點評展現(xiàn)了對歷史課堂教學的深入理解，用校長的話說是開了個好頭。尹路老師的課激情四射，顯現(xiàn)年輕人的活力，現(xiàn)場發(fā)揮超過在校的準備。（連云港生物名師工作室在xx高中活動，參加聽課教師26位，連云港教研室主任李玉柱教授級專家親臨現(xiàn)場聽課評課。數(shù)學崔東麗老師的課穩(wěn)重老練，環(huán)節(jié)設計絲絲入扣、李恒組長在評課中提出的問題值得大家深入思考。同時也為下一步老師、干部交流學習提供方向，因為要學人家的長處，所以就要提前的考核。xx主任全部參入了各項活動。為何安排年級主任、德育主任、教務主任這些人也參加xx同課異構(gòu)活動。為何改變?yōu)槿齻€階段上課。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加，目的是激活更多可以利用的資源，實踐證明xx高中的教師的個人業(yè)務素質(zhì)很高，課堂的掌控能力很好，值得我們學習。一、策劃校長對輪活動進行了深入的思考，每個環(huán)節(jié)都對我做了詳實的解讀，責成我安排好每一項活動，當初要求我全面負責，正趕上我在教育學院學習和省學科帶頭人學習，結(jié)果是校長本人全面負責了。本次同課異構(gòu)在去年的基礎之上實現(xiàn)了三個“新”，新加盟一所學校，xx高中、新的活動方案，集中上課評課、專家評課同時介紹了課堂觀察方法。六、加強對課程標準的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。五、小組學習的有效性要進一步加強。三：問題設計要簡明扼要，切忌多而碎，低年級問題要具體明確，避免使學生產(chǎn)生歧義。二：教師語言的規(guī)范性要進一步加強。前期我們年輕教師的成長都凝聚了本年級的老教師的心血，通過本次同課異構(gòu)活動發(fā)現(xiàn)年輕教師
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