開卷是否有益第一單元口語交際[大全五篇](參考版)
2024-10-24 23:32本頁面
【正文】 特別是角色互換，彼此進行了積極的情感交流、思維碰撞，形成了健康的美好心態(tài)，使口語交際教學產生了綜合實效性。本則設計巧妙地創(chuàng)設了交際的“真”情境，以“言為心聲”為出發(fā)點和歸宿點，充分利用話題的現(xiàn)實感，創(chuàng)設了完全真實的辯論情境，使師生置身其間，情動辭發(fā)。五、致書回贈化解矛盾同學們，老師認為大家不僅學會了辯論，還真正認識到課外閱讀應注意的問題你們現(xiàn)在都來幫幫這對母女，給她們母女化解一下矛盾，給梁彩虹寫封回信告訴她該怎樣做，或給梁彩虹的媽媽寫封信，建議她正確對待梁彩虹看課外書的問題，讓她們母女重歸于好，好嗎？學生提筆寫信回贈。四、細分案例 辨思明理尋找例證 辨明事理請同學們一起回憶一下，剛才我們辯論的主題和經過，第一先請你在信中找出你認為梁彩虹做得對是哪些地方，做得不對是哪些地方，第二再請你在信中找出你認為媽媽做得對是哪些地方，做得不對是哪些地方，具體地說一說，看看如何使她們母女化干戈為玉帛，第三再請同學們給梁彩虹和梁彩虹的媽媽提出一些寶貴的意見。認為梁彩虹媽媽對的同學，現(xiàn)來做做梁彩虹，想想你是梁彩虹會怎樣做？認為梁彩虹對的同學是對的，現(xiàn)在你來做媽媽，想想你是媽媽你會怎樣做？ ②小組之間相互交流，說說自己的看法。②再如：有的學生看課外書入迷了，不注意讀書的用眼衛(wèi)生，有的睡在床上看書，有的在太陽底下看書，有一邊吃東西一邊看書，有的看課外書入迷不注意休息，小小年級都戴上了高度近視眼鏡（從而引導學生正確安排課外閱讀時間和養(yǎng)成良好的讀書習慣……）互換角色，體驗情感①同學們，老師覺得大家都說得有道理，可我們現(xiàn)在最實際的梁彩虹和她媽媽的問題還沒有解決，有一句話叫?換位思考?，只有學會?換位思考，?我們才能真正理解他人。同學們看到這樣的情景你認為他們這樣?開卷有益?嗎？讓學生認識到這樣只是得不償失。通過這一輪的辯論，使學生在辯論中學會了正確處理課外閱讀與健康成長的關系。站在反方可引導：有的學生愛看課外書，其他的活動一概不參加，很小眼睛就高度近視，例如：我們班的某某同學平時一門心思的看書，不參加體育煅煉，身體不好每次長跑不達標，還經常生病。正確處理課外閱讀與健康成長的關系可站在正方引導：閱讀高尚的書籍等于與高尚人在談話，古今中外凡是有所成就的無不是熱愛書籍的人，書里面高尚人物的美好品質影響著他們的健康成長。通過這一輪的辯論，使學生在辯論中學會了正確處理課外閱讀與課內學習的關系。可站在反方引導示范：因為我們現(xiàn)在是六年級的學生了，學習時間很緊，有的學生整天沉溺于看課外書中，上課不認真聽講甚至在課堂上就看，作業(yè)都不做，這樣不僅沒有好處，還是得不償失。如毛澤東就是一個愛看課外書的人，所以他能夠博古通今。正確處理課外閱讀與課內學習的關系教師可站在正方引導示范：多看課外書能學到我們書本上學不到的東西，既可以開闊我們的視野，又可增長我們的才干。從而讓學生在辯論中學會辯論）……通過這一輪初步辯論使學生明白課外閱讀要選擇有益的書籍。）……還可站在反方引導示范：我認為梁彩虹的媽媽是對的，雖然古人說：?讀書破萬卷下筆如有神?，那么請問是不是所有的書都能看呢？如果是這樣，那為什么同學們平時看《孔夫子》這樣的書老師要反對呢？所以我們認為?開卷未必有益?。例如：教學中師可站在正方引導示范：我認為梁彩虹做得對，古人說“讀書破萬卷下筆如有神”，梁彩虹作文水平那高，就正是因為她平時愛看書
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