小數(shù)乘除法教案doc(參考版)
2024-10-24 23:22本頁面
【正文】 學數(shù)學理解是關鍵！。教師執(zhí)教時也可以以此作為鋪墊，引導學生對有價值的舊知進行回顧，從而產(chǎn)生正遷移。數(shù)學學習是循序漸進的過程，每一個前期所學的知識都會對后續(xù)學習產(chǎn)生影響。觀察他們的豎式計算過程，發(fā)現(xiàn)原來是個位上商3后，同時落下6和0兩個數(shù)字。這些都是因為沒有很好的理解商不變規(guī)律對計算小數(shù)除法的作用。我想出現(xiàn)這樣的錯誤，是因為學生對于小數(shù)乘、除法的算法不太明確：小數(shù)乘法是先看成整數(shù)乘法計算，最后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)點小數(shù)點；小數(shù)除法，先根據(jù)商不變的規(guī)律將除數(shù)變成整數(shù)，再進行計算?，F(xiàn)擷取部分學生作業(yè)中的錯誤如下：錯誤一：乘除法混淆；如口算 ＝ 247。反過來，這個規(guī)律還可以怎么說？（引導學生說說如果把一個小數(shù)的小數(shù)點分別向左移動一位、兩位、三位??就相當于這個小數(shù)分別除以多少？）第五篇：小數(shù)乘除法復習反思最近組織學生復習小數(shù)乘除法，改了幾次作業(yè)，只覺得計算錯誤挺多。3，指導完成練習十二第7題分析數(shù)量關系，明確解決問題的思路。你是怎樣把500的小數(shù)點向左移動三位的？愿意把你的好辦法介紹給大家嗎？2．教學“試一試”完成后說說你是怎樣移動小數(shù)點的？ 適當指導改寫30米的寫法 鞏固練習學生獨立完成練習十二第5兩題。從較大單位的數(shù)量改寫成較小單位的數(shù)量要乘進率和向右移動小數(shù)點，推理出較小單位的數(shù)量改寫成較大單位的數(shù)量應該除以進率和向左移動小數(shù)點。教學例6（1）、口答2000米＝（）千米、5000米＝（）千米在這些簡單的問題里體會只要除以1000，把小數(shù)點向左移動三位。“練一練”第3題：學生獨立完成后說說算法和結果。如果小數(shù)點向右移動，原來數(shù)的小數(shù)部分缺少幾位，可以在小數(shù)末尾添幾個“0”；如果小數(shù)點向左移動，原來數(shù)的整數(shù)部分位數(shù)不夠，可以在整數(shù)部分的最高位的前面補“0”。（5）歸納：通過計算，你認為我們剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？指導完成“練一練”第1題：學生應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出得數(shù)。1000=（3）引導觀察、比較：，小數(shù)點的位置有什么變化？把一個小數(shù)除以10，就要把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位？把一個小數(shù)除以100、1000呢？（4）充實感性材料：以小組為單位，每組任意找23個小數(shù)，分別把它除以10，100，1000，看看小數(shù)點位置的變化情況。10= 247。（1）、出示例5：、100、1000各是多少？（2）247。教學重點：改寫時應該怎樣想教學難點：改寫時應該怎樣想，如果位數(shù)不夠，要用“0”補足。教學目標：使學生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個小數(shù)除以100、1000??的商。這輛汽車在離開停車，這輛汽車停了幾個小時？5某地出租車收費方法如下：乘車路程不超過3千米時，收費4元（起步價），超過3千米時，超過部分按照每千米2元加收車費，某乘客一次乘車付費12元，他乘車的路程是多少？5運輸隊運1000只茶杯，如果打破1只，不但不給運費，結果運輸隊得，打破（）只茶杯。后來改進，這批布現(xiàn)在可以做多少個？5網(wǎng)通公司的市話收費標準是：接通電話后，3分鐘后，（不足1分鐘按1分鐘計費），小明給他媽媽打一個電話，用了8分鐘13秒，這次通話需要話費多少元？、在一個汽車停車場停車一次至少
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