【正文】 總之，作為一名年輕教師，我的資歷經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有許多不足之處，需要不斷更新自己的知識(shí)，以及向同行們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，對(duì)于自己，我必須不斷的豐富自身，提高綜合素質(zhì)，將所學(xué)滲入到我的課堂教學(xué)中，為學(xué)生服務(wù)，讓孩子們能夠真正的收益，這也是我?jiàn)^斗終生的目標(biāo)。但從實(shí)際上看，從語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀看，學(xué)法指導(dǎo)實(shí)實(shí)在在是語(yǔ)文教學(xué)中的“弱勢(shì)群體”，有傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)重在教師的講析，重在知識(shí)的系統(tǒng)性，重在語(yǔ)文知識(shí)的考查，由于這種傳統(tǒng)觀念與做法的巨大慣性，以及由于這巨大慣性導(dǎo)致的語(yǔ)文教師的觀念、視野與技能的狹窄，大面積上的語(yǔ)文教學(xué)基本上不進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。提問(wèn)設(shè)計(jì)的不周，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)效率不高的表現(xiàn)，研究如何進(jìn)行科學(xué)的，高效的，藝術(shù)的提問(wèn)，對(duì)于我們創(chuàng)新課型，改進(jìn)教法有著重要作用。但從大面積上的閱讀教學(xué)來(lái)看，提問(wèn)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題不少。這是更高層次的訓(xùn)練要求，即指導(dǎo)學(xué)生有意的詩(shī)畫(huà)朗讀時(shí)的情景，讓學(xué)生在一種濃郁的富有情意的或者是富有詩(shī)意的環(huán)境中朗讀，情感氛圍逐步“濃郁”，朗讀過(guò)程顯得時(shí)間長(zhǎng)，角度精，體味美，形式美，支撐起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的感受，體驗(yàn)，誦讀的學(xué)習(xí)板塊。豐富教學(xué)內(nèi)容。讀讀聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)讀讀。聽(tīng)讀結(jié)合，形式活潑。角度精細(xì)指的是從課文教學(xué)的角度來(lái)組織好對(duì)課文的朗讀。這樣的朗讀訓(xùn)練步驟清晰，層次分明，漸次推進(jìn)，內(nèi)容扎實(shí)。所謂“小步輕邁”，是將我們?cè)瓉?lái)對(duì)學(xué)生比較籠統(tǒng)的“大家有感情的讀起來(lái)”之類的朗讀要求細(xì)化為經(jīng)過(guò)切分的有步驟的朗讀活動(dòng)訓(xùn)練。因此大面積的語(yǔ)文教學(xué)期望著在詩(shī)意的朗讀訓(xùn)練上有所嘗試，有所創(chuàng)新，有所進(jìn)步。二、重視課堂教學(xué)中學(xué)生的閱讀培養(yǎng)朗讀教學(xué)在課程改革的背景下，在課標(biāo)明確地提出“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，是朗讀的總要求”、“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”的要求下，我們要“追求朗讀教學(xué)的詩(shī)意美”?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面，談?wù)剬?duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：一、重視課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的引入好的開(kāi)始是成功的一半，所以對(duì)于一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)始是至關(guān)重要的?；仡欉^(guò)去，我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)物換星移，寒來(lái)暑往，自從我成為一名特崗教師以來(lái)，一直虛心學(xué)習(xí)借鑒，出色的完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。如：學(xué)習(xí)《春天的消息》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘，此外，注意學(xué)科間的整合。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。此外，通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。總之，這些年來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。后進(jìn)生過(guò)多，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在學(xué)校里舉行的書(shū)畫(huà)比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。比如用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??比起簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺(tái)上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得