【正文】 。文化造就，千秋功業(yè)。加強“家校聯(lián)合”，邀請學(xué)生家長參與學(xué)校管理和教育教學(xué)管理，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡(luò)。（6）校外延伸。充分利用現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持和優(yōu)勢，重視把握正確的校園輿論導(dǎo)向，構(gòu)建具有時代特色校園文化新載體。每學(xué)年開學(xué)召開開學(xué)典禮，每周一舉行升旗儀式，每年的“五一”勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)、“七一”黨的生日、國慶節(jié)、教師節(jié)、元旦節(jié)都要開展專題教育，一個節(jié)日一個專題，以座談會、辯論會、演講會、征文、書畫展、文藝匯演等多種形式文化藝術(shù)活動，吸引學(xué)生積極參與，推進高雅文化進入校園，不斷提高文化藝術(shù)活動的層次和品位，對學(xué)生進行各種主題教育，激發(fā)興趣、陶冶情操。在學(xué)科教學(xué)中，滲透“求真、尚德、明理、達智”的人生追求。大門主干道兩旁、新教學(xué)樓的前后廣場、老教學(xué)樓與辦公樓之間、水塘周圍、學(xué)生公寓四周、辦公樓的東側(cè)、教師公寓之間空地等，分別設(shè)計和建設(shè)“校園十景”（見附表），并分別賦予一定的文化內(nèi)涵，力求達到教育性和藝術(shù)性的融合，使學(xué)生所能到的地方都帶有啟發(fā)性和教育性，讓校園的每一塊地方都會“說話”，形成整個校園思想品德教育的大課堂。做好校務(wù)公開，及時張榜公布日常工作重點和學(xué)校重大事項，讓師生共同參與學(xué)校管理。開辟宣傳欄，對師生中涌現(xiàn)出來的先進典型，對學(xué)校開展的教育教學(xué)活動，進行深度的報道和宣傳。在教室、走廊、寢室等公共場所張貼一些勵志用語和文明用語，既是對師生的一種提醒和督促，又是明確做人的道德標準，同時也是做成事的態(tài)度和責(zé)任。②懸掛“一訓(xùn)三風(fēng)”在廣泛征集的基礎(chǔ)上，確定盛橋中學(xué)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，通過各種形式和方式讓師生處處見到、時時提醒，促使師生共同努力形成共識，在校訓(xùn)的引領(lǐng)下，逐步靠近、達成目標。校園的物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。通過校園精神、傳統(tǒng)的弘揚，倡導(dǎo)“嚴謹、務(wù)實”的校園文化精神，創(chuàng)設(shè)“團結(jié)、進取”的校園文化氛圍，造就師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，培養(yǎng)人格健康、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生群體。創(chuàng)造良好的干事業(yè)的氛圍，用共同的價值觀凝聚全體教職工，增強教職工的對學(xué)校的認同感和歸屬感。進一步完善教職工聘任、考核評價和激勵機制，同時，將激勵渠道多樣化，滿足教師不同的發(fā)展需求。環(huán)境建設(shè)中特別強調(diào)的是整體規(guī)劃、合理布局，要賦予盛中以生命的活力，體現(xiàn)盛中的文化底蘊和盛中人的精神面貌，突出“嚴謹、務(wù)實”的功能，彰顯“團結(jié)、奮進”的功效。三、校園文化建設(shè)的基本思路倡導(dǎo)特色，注重環(huán)境；把握輿論，營造氛圍；活動引領(lǐng)，學(xué)科滲透；校外延伸，豐富載體。盛橋中學(xué)必須有自己的特色，有與眾不同的東西；六是經(jīng)濟性。要精心設(shè)計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)氣息，使人身在其中而有一種美的享受；四是時代性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。我們必須在優(yōu)化硬件建設(shè)的前提下，側(cè)重精神產(chǎn)品的打造。盛橋中學(xué)的校園文化應(yīng)是倡導(dǎo)一種“求真、尚德、明理、達智”的文化，能使師生在競爭活動中受到鍛煉，增強競爭意識，提高競爭能力；二、校園文化建設(shè)的基本原則盛橋中學(xué)的校園文化建設(shè)堅持“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，對學(xué)生一生幸福負責(zé)”為基本理念，倡導(dǎo)無處不在、人人參與、賞心悅目、奮發(fā)向上的文化滲透，提倡高效、簡明、主題突出的組織形式，力求多層次、全方位、精構(gòu)思，不斷造就具有盛橋中學(xué)特色的校園文化建設(shè)形象。反過來，一個充滿朝氣、友好團結(jié)的集體會使師生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已，寬以待人的集體主義思想觀念。盛橋中學(xué)的校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，這要求師生處理好個人與他人、個人與集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。使那些個性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到了自己的價值，從而激發(fā)他們的自信心、自尊心和自豪感，促進學(xué)生健康心理的形成，也使學(xué)生的個性得到張揚。不同的人有不同的興趣愛好，不同的學(xué)生有不同的個性特長。當(dāng)師生的思想言行不符合制度規(guī)范和集體輿論的要求時，文化氛圍就會促使他自我調(diào)節(jié)矯正。通過健康的校園文化建設(shè)，達到觸動心靈、蕩滌思想、約束言行，無形、無聲的校園文化就是無處不在的道德準繩，當(dāng)這種文化滲透到校園的各個角落時，社會上各種不文明的現(xiàn)象就會自然而然成眾矢之的，沒有市場。優(yōu)美、有序、文化氣氛濃郁的校園環(huán)境始終能夠給師生以巨大的精神力量，從而激發(fā)師生熱愛學(xué)校、發(fā)奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、弘揚正氣、崇尚健康、追求高雅的情懷。陶冶情操。具體表現(xiàn)為：群體凝聚?！毙@環(huán)境對學(xué)生成長和教師發(fā)展起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，校園文化建設(shè)的目的是創(chuàng)設(shè)一個布局合理、整潔優(yōu)美、寧靜有序、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。一、校園文化建設(shè)的主題及主旨主題：傳承學(xué)校五十年歷史，培育盛中精神，樹立共同的價值觀，打造和諧校園。責(zé)任人：(十七)校史陳列室：地點：工作時段：2007年內(nèi)(十八)：：工作時段：2007年34月(十九)辦公識別系統(tǒng)設(shè)計制作：內(nèi)容：名片、信箋、信封、會議記錄格式、紙杯、請柬、筆記本、通訊錄等款式：有明顯的學(xué)校標志，如：校名、?；铡⑿Ｓ?xùn)等工作時段：視學(xué)校需要和實際情況而定(二十)師生校服校服上應(yīng)有明顯的學(xué)校標志物(二十一)組建教師合唱團責(zé)任人：(二十二)?？⑿?、學(xué)生社團第五篇：中學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃中學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃校園文化是學(xué)校在長期的文化積累中和歷史積淀下形成的產(chǎn)物，是一個學(xué)校的形象和品牌，也是學(xué)生成長和教師發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)平臺。網(wǎng)絡(luò)文化必須注意思想性，必須堅持先進的文化方向和正確的輿論導(dǎo)向。各部門、各年級的各項工作都要在網(wǎng)絡(luò)上有所反映、有所展現(xiàn)。責(zé)任人：工作時段：2007年6月(六)學(xué)校宣傳欄：內(nèi)容：學(xué)校介紹、學(xué)校宣傳、創(chuàng)建綠色學(xué)校專欄、晉等升級專欄、學(xué)校重要活動展示等位置：學(xué)校正大門至校前廣場的適當(dāng)?shù)攸c款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面長度：40米左右責(zé)任人：工作時段：2007年34月(七)風(fēng)雨走廊學(xué)生宣傳欄：內(nèi)容：班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)建綠色學(xué)校宣傳、晉等升級宣傳、學(xué)科知識宣傳、班級活動展示等位置：四幢教學(xué)樓一二三樓靠風(fēng)雨走廊一側(cè)墻壁上款式：不銹鋼框架，玻璃或樹脂材料蒙面責(zé)任人：工作時段：2007年34月(八)科技樓科學(xué)長廊：位置：科技樓各層內(nèi)走廊墻面內(nèi)容：科學(xué)家畫像，名人名言，科普圖畫，科學(xué)常識，實驗室相關(guān)圖表責(zé)任人：工作時段：2007年34月(九)大小會議室、校長室、圖書館、報告廳、食堂、體育館等室內(nèi)裝飾：內(nèi)容：字畫，自書自畫為主責(zé)任人：工作時段：2007年內(nèi)(十)校園提示牌：內(nèi)容：愛護花草、講究衛(wèi)生、節(jié)約資源、遵守秩序、注意安全等，力求人性化，以引導(dǎo)為主。校徽的創(chuàng)作應(yīng)與校訓(xùn)相映襯，應(yīng)反映學(xué)校的總體特點，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實結(jié)合，講求視覺美感和深遠意蘊。、卷軸或橫批，根據(jù)需要，懸掛于校長室、會議室、報告廳、圖書館等場所。責(zé)任人：工作時段：創(chuàng)作方式：在學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，在師生中征集和討論，最后交學(xué)校校園文化建設(shè)工作組和領(lǐng)導(dǎo)委員會討論、審議確定。(二)校訓(xùn)校訓(xùn)是學(xué)校歷史和文化的積淀，是學(xué)校精神和靈魂的象征，是學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度概括和集中體現(xiàn)，是師生員工在學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中共同遵守的行為規(guī)范。學(xué)校的每一幢主體建筑上都應(yīng)有一條標語。三、校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容(一)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提煉及建筑物標語提煉與安裝產(chǎn)生方式：組織不同規(guī)模，不同層次的師生討論和征集，最后交校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)委員會討論、審議確定。?；铡藴首?、標準色等基礎(chǔ)部分是學(xué)校視覺系統(tǒng)的基礎(chǔ)，以此來保證學(xué)校視覺形象的規(guī)范性和統(tǒng)一性。學(xué)校視覺識別系統(tǒng)(VI)是學(xué)校文化中最外在、最直觀的部分，是以?；铡藴首?、標準色為核心的形象系統(tǒng)，它將學(xué)校的深層理念抽象轉(zhuǎn)化為具體的符號概念，通過個性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺方案將學(xué)校的理念和精神傳達出去，塑造學(xué)校的視覺新形象，給社會公眾以良好的印象，從而吸引優(yōu)秀師資和生源，激發(fā)學(xué)校成員的活力，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校行為識別系統(tǒng)(BI)是學(xué)校文化建設(shè)的保障工程，是理念與行為的完美結(jié)合，是對學(xué)校辦學(xué)、行為方式進行統(tǒng)一規(guī)范的動態(tài)識別系統(tǒng)。依據(jù)教育形勢、學(xué)校發(fā)展歷史、現(xiàn)狀規(guī)模、辦學(xué)特點等，本著個性化、人文化的原則，科學(xué)定位學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)理念。學(xué)校文化識別系統(tǒng)(SIS)主要包括四個方面：理念識別系統(tǒng)(MI)、行為識別系統(tǒng)(BI)、視覺識別系統(tǒng)(VI)、環(huán)境文化識別系統(tǒng)(EI)。作為歷久彌新的精神力量，學(xué)校精神文化對社會方方面面具有強烈的影響，成為推動社會文化進步的強勁動力之一。精神文化具有不受時空限制的特點。首先，學(xué)校的物質(zhì)文化能夠娛悅師生員工的身心；其次，學(xué)校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態(tài)度、價值觀；再次，學(xué)校的踐行文化能夠促進師生員工進一步得到全面、和諧的發(fā)展。校園文化中共同的價值取向和群體意識具有強大的凝聚力，能使師生員工自覺調(diào)整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學(xué)校集體，進而發(fā)展成為具有鮮明校園文化特征和氣質(zhì)的社會人。表現(xiàn)為政治需要、法律法規(guī)、校規(guī)校紀對師生員工有硬性約束作用，辦學(xué)理想、育人目標、價值取向?qū)熒鷨T工有軟性約束作用。校園文化特別是作為其核心的辦學(xué)宗旨和價值取向確立后，能夠增強學(xué)校師生員工的目標意識，引領(lǐng)其思想和行為朝著明確的高尚的方向發(fā)展。：校園文化融合了學(xué)校管理目標和成員的價值取向，融合了課程教學(xué)、管理制度等文化特點，從而形成了特定的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對全校成員起到潛移默化的作用，而且通過全校成員影響到社會的方方面面。：校園文化是在一定時代和社會背景下形成的亞文化形態(tài)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平、政治需要、法律法規(guī)和文化背景的限制。因而，我們的校園文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)：卓越不凡、自強創(chuàng)新、全面發(fā)展的特點。中學(xué)是在安寧市經(jīng)濟快速發(fā)展和云南省實施教育綜合改革的背景下，在市各屆人士