【正文】 這一教學(xué)環(huán)節(jié)還力求引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐的過程中“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感”，真正意義上升華主題，深化中心。課后再反思這篇課文，我覺得最后還可以設(shè)置一個(gè)說話情境:如小明的爸爸來到了宋慶齡的故居也和樟樹合了影。整篇課文內(nèi)容非常簡單，表面是寫樟樹，其實(shí)是借物喻人，以樹喻人，寫出了宋慶齡如樟樹般崇高的人格風(fēng)范和可貴的精神品質(zhì)。補(bǔ)充了這些課外的閱讀資料意在喚醒沉睡于學(xué)生內(nèi)心的精神食糧，意在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣，而這些也都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。感悟樟樹的高貴品質(zhì)是為之后延伸到人物宋慶齡身上作鋪墊的?！端螒c齡故居的樟樹》一課中，描寫樟樹具有拒蟲香氣的可貴之處一段是文章的重中之重?！拷虒W(xué)反思：《宋慶齡故居的樟樹》整篇文章層次清楚，語言簡潔，重點(diǎn)突出。】五、課外拓展宋慶齡的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香！為了紀(jì)念宋慶齡奶奶，中國福利會(huì)還在1985年設(shè)立了全國性專項(xiàng)獎(jiǎng)——宋慶齡樟樹獎(jiǎng)，讓我們一起來了解一下。資料簡介給學(xué)生的是整體性的感知，小故事的閱讀則是給學(xué)生更具感性的印象。但是，有關(guān)于宋慶齡的情況，課文里卻幾乎是個(gè)空白。（板書：崇敬、愛戴、懷念）讓我們帶著這份崇敬，再齊讀最后一小節(jié)?！睂懺?，指名讀。師小結(jié)：像這樣表面描寫一個(gè)事物，實(shí)際上卻是通過這個(gè)事物來寫人的方法叫做借物喻人（板書）透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——宋慶齡奶奶。同學(xué)們，現(xiàn)在看來宋慶齡舍不得這兩棵樹僅僅因?yàn)樗麄冮L得蓬蓬勃勃，具有永久保持的香氣嗎？（不僅僅如此，她覺得自己就像這兩棵樹一樣，蓬蓬勃勃，面對(duì)敵人毫不畏懼。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。有的說：樟樹身上的拒蟲香氣能永久保持，這就像宋慶齡一身正氣永遠(yuǎn)不會(huì)改變。樟樹與宋慶齡間到底有什么關(guān)系呢？結(jié)合樟樹和我們收集的有關(guān)宋慶齡的資料 小組再討論交流（有的可能說：樟樹四季長青，具有頑強(qiáng)的生命力，宋慶齡積極參加抗戰(zhàn)，說明她和樟樹一樣具有頑強(qiáng)的生命力。】四、感受人與樹的相通之處師：樟樹很了不起，樟樹的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解了。這是從大量的描寫中“讀出一條線” 的讀書方法，即概括、提煉的能力訓(xùn)練。作為作者重點(diǎn)描述的兩棵樟樹的形象，我們要在教學(xué)時(shí)作重點(diǎn)突破。這是多么難能可貴的品質(zhì)，難怪周總理讓她搬家，她不肯，說——（出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。這是兩棵樟樹。讓我們用我們的讀讀出對(duì)她的贊美。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。）②這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？再讀第五自然段（即使??仍然??）（只要??就??）師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。（這樟樹還具有可貴之處。引讀）如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡她不肯，說——（出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。就是這樣兩棵樟樹，這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。（狂風(fēng)還是暴雨，烈日還是冰雪，嚴(yán)寒還是酷暑）學(xué)生練說。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。（3）交流第三句話 師：通過你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了那兩棵蓬蓬勃勃的樟樹，這生機(jī)旺盛的樣子是暫時(shí)的嗎？ 生：不是 師：你來說說從哪里可以看出來 生讀第三句話，師出示這句話師：從哪個(gè)詞語上看出來的？ 生：四季常青師：能說說你對(duì)這個(gè)詞語的理解嗎 生：四季常青就是無論夏天還是冬天，春天還是秋天樟樹的葉子都是綠的師：是呀，當(dāng)其他樹木的葉子都凋謝時(shí)，樟樹的葉子卻還是綠的，不僅是綠的，還綠的發(fā)亮師：從這些詞句中你覺得樟樹是一種什么樣的樹 生：這是兩棵生命力旺盛，堅(jiān)強(qiáng)的樹師：再來讀一讀這句話。師 ：誰來說一說自己的理解，指名說（1）交流第一句話 生讀第一句話，出示句子師 ：讀這句話時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樟樹，能加上你的動(dòng)作說說嗎？ 生：加動(dòng)作說，我眼前仿佛出現(xiàn)了一棵枝干很粗的樟樹，而且它的枝干伸得很遠(yuǎn) 師：說的真好，把你的體會(huì)送入語句中，讀一讀{A枝干粗壯，讀得不好時(shí) 師：樟樹的枝干伸得可真遠(yuǎn)哪，可是這棵樟樹怎么這么細(xì)，誰來將樟樹讀得再粗壯些，再指名讀B伸的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的沒讀好 師：老師看到了兩棵粗壯的樟樹，可是樟樹你的手怎么這么短呢？誰來將樟樹的手讀得再長一些，指名讀 }師小結(jié)：同學(xué)們，讀書的方法往往就隱藏在文中的語言文字中，現(xiàn)在再請(qǐng)你們來讀讀這四個(gè)字“蓬蓬勃勃”C讀得好時(shí) 師：這是多么有生機(jī)的樟樹?。∧猩鷮⑦@兩棵樟樹介紹給大家吧，男生齊讀第一句話。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4自然段，劃劃文中表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的語句。師 ：你是如何知道的呢？ 生：通過字典師：你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，查字典是理解詞語的重要方法，也看得出我們的學(xué)習(xí)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住宋慶齡和人們對(duì)樟樹的感情提出問題，進(jìn)而走進(jìn)課文感知樟樹魅力。師：僅僅是宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹喜愛嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，文中那個(gè)自然段告訴我們，生自由讀課文指名交流 師：請(qǐng)你來告訴大家，指名讀，幻燈片出示第六自然段?！饼R讀從這句話中，你體會(huì)到什么？（宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹）你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得”）師：用你的朗讀告訴大家宋慶齡的舍不得吧（幻燈片出示：我舍不得這兩棵樹）指名讀宋慶齡的話。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在當(dāng)時(shí)，周恩來總理出于對(duì)宋慶齡的關(guān)心，想讓宋慶齡搬個(gè)家。這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。出示：這是兩棵樹。教學(xué)過程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。了解作者的寫作手法。領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文。莎特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。教學(xué)中重視有感情朗讀訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和對(duì)宋慶齡的懷念之情?？偨虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過理解樟樹的可貴之處來引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。第三段是最后一節(jié)，講人們愛在兩棵樟樹前留影記念。文章層次清楚，語言簡潔，重點(diǎn)突出，全文共六個(gè)小節(jié)，可分為三段，第一段是一至三節(jié)，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。板書設(shè)計(jì)：2宋慶齡故居的樟樹借枝干粗壯物外在美 枝繁葉茂 蓬蓬勃勃美四季常青香氣拒蟲永久保持喻人可貴之處內(nèi)在第五篇：《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)靈石縣夏門鎮(zhèn)北山小學(xué)秦芳教材背景：《宋慶齡故居的樟樹》為小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中一篇托物言志的課文，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對(duì)樟樹特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步感受宋慶齡的高貴品質(zhì)，讓學(xué)生感受宋慶齡與樟樹的聯(lián)系，感受樟樹的象征意義。七、當(dāng)堂練習(xí)八、布置作業(yè)1．有感情地朗讀和背誦課文。同學(xué)們，讓我們記住這兩棵蓬蓬勃勃，永保香氣的樟樹。今天我們認(rèn)識(shí)了兩棵可貴的樟樹，了解了一位偉大的女性。了解宋慶齡樟樹獎(jiǎng)。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡奶奶；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡奶奶。從樟樹的身上讓我們看出了宋慶齡的正氣，因此，這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡奶奶的崇高人格融為了一體。5．就是這樣一位女性，贏得了無數(shù)人的崇敬。（宋慶齡生平事跡），她不光得到了我們中國人的贊揚(yáng)，由于她一生致力于世界和平，得到了許多外國友人的贊美。出示課件）2．我們先來了解宋慶齡。可是她曾經(jīng)住過的地方依然吸引無數(shù)崇敬她的人前來瞻仰。”齊讀。宋慶齡在樟樹下會(huì)有哪些活動(dòng)？交流。我們文中的樟樹更是與眾不同，顯得尤為高貴。請(qǐng)你融入這種感情，再次感受一下樟樹的可貴之處，美美的讀一讀這幾句話。今后我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以運(yùn)用這樣的寫作方法。）句中出現(xiàn)一組關(guān)聯(lián)詞，“只要??就”,能用這個(gè)句式說一句話嗎?說得真好，誰來贊贊它的可貴之處？就是這樣的兩棵樟樹，當(dāng)它枝繁葉茂的時(shí)候，它的香氣保持不變，即使它枝枯葉落了，它的香氣仍然保持——？當(dāng)它作為木料制成了家具，它的香氣還是——？幾年，幾十年過去了，它的香氣依然——？所以蟲類都害怕它，不敢靠近它。請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，畫出文中描寫樟樹可貴之處的句子（指名讀）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀這段話思考一下：樟樹的可貴在哪兒？（板書：香氣拒蟲、永久保持）真是了不起的香氣，引讀（出示：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天）只要這木質(zhì)存在十年，蟲類就怕它十年。但是文中僅僅只寫了它們的（板書：外在美）嗎？我們?cè)偻伦x課文，用心去體會(huì)。）現(xiàn)在，在你的眼前浮現(xiàn)出的是兩棵怎樣的樟樹？是的，多么可愛的樟樹啊，（指板書）枝繁葉茂，四季常青，蓬蓬勃勃。蓬蓬勃勃，你們喜歡這兩棵樟樹嗎？那就讓我們用飽滿的激情來贊美它們吧?！保?）你是從哪里感受到樟樹的蓬蓬勃勃的？（板書：四季常青），四季常青說明了什么？（2）無論環(huán)境怎樣，它們總是那么蓬蓬勃勃。）你看作者多會(huì)形容啊，那么逼真又那么簡練的語句寫了樟樹的（板書：枝繁葉茂）。樟樹身上還有什么也是蓬蓬勃勃的？B、出示：“稠密的樹葉綠得發(fā)亮。A、出示：“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這是兩棵怎樣的樟樹？文中的哪個(gè)詞寫了？（板：蓬蓬勃勃）這個(gè)詞是什么意思？從哪些語句我們可以感受到樟樹的蓬蓬勃勃？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)入課文，默讀思考，把這些句子畫下來。二、重點(diǎn)學(xué)文第4—5自然段（探究樟樹的外形、特點(diǎn)）1．那么作者是怎樣具體寫樟樹的呢？讓我們一起走進(jìn)課文第四自然段去看看作者對(duì)