小學生心理健康案例分析(參考版)
2024-10-24 22:40本頁面
【正文】 。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。)總之，教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。指導(dǎo)家庭對策。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。具體可以有以下幾個方式：個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為玩而忘了。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。并且，學校要求老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。做起作業(yè)來磨磨蹭蹭的，學習總是沒有效率。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。喪失了對整個學校生活的興趣像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。由于害怕學習，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學習興趣，對學習越來越怕。父母親在外工作，無暇顧及他的學習，也沒有心思管他，對他雖沒放棄，但也感覺無能為力。不肯寫作業(yè)，家庭作業(yè)更是一塌糊涂。成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。第五篇：小學生心理健康教育案例分析心理健康教育小學高年級的學生正處于身心迅速發(fā)展的過渡時期，很多心理問題都在這一時期產(chǎn)生萌芽或得以發(fā)展，密切關(guān)注孩子這一時期的心理健康狀態(tài)對于孩子一生的身心發(fā)展都具有十分重要的作用。一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。但時常還會犯毛病。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。這個案例，使我得到了許許多多的啟示。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。（同學們都支持他）（2）持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。老師經(jīng)常給于關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。與家長交流得之：他媽媽以為孩子成績很好，很乖。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。做事無持續(xù)性，自我約束力差，作業(yè)幾乎不做，即使是寫也是一塌糊涂。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學習上
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