【摘要】《背影》教學設計教學內(nèi)容分析：本文是一篇敘事散文，作者用質(zhì)樸的語言，抒發(fā)了父子間至真至誠的感情，感動了一代又一代的人。教學目標：1、體會父子深情。2、學習本文用質(zhì)樸的語言去刻畫人物的方法。教學重點：父愛的表達與兒子對愛的理解。教學難點：浦口送別時父親背影形象的刻畫。課前預習過關：1、
2024-12-09 07:45
【摘要】年級：八年學科：語文授課人：王波日期：2020..第節(jié)學案[學習目標]1．領會平實語言里所蘊含的深摯的情感。2．學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。3．激發(fā)學生理解父母，
2024-11-23 23:50
【摘要】精品資源長春版九下《背影》教學設計???【教學目標】???知識目標???1．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。???2．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。?
2025-07-02 05:33
【摘要】兒子眼中的父親?14歲：“好像有時候說得也不對……”?7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”?25歲：“老頭子一無所知，陳腐不堪?！?20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”?45歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意……”
2024-12-12 05:52
【摘要】那是一個秋天風兒那么纏綿讓我想起他們那雙無助的眼就在那美麗風景相伴的地方我聽到一聲巨響震徹山谷就是那個秋天再看不到爸爸的臉他用他的雙肩托起我重生的起點黑暗中淚水沾滿了雙眼不要離開不要傷害我看到爸爸媽媽就這么走遠留下我在這陌生的人世間不知道未來還會有什么風險我想要緊緊抓住他的手媽媽告訴我希望還會
2024-12-02 02:42
【摘要】我的問題：1、孔子為什么哂笑子路？2、孔子為什么會“與點也”？又為什么要“喟然嘆”？3、幾個弟子的回答中可以看出其個性及才華有怎樣的不同？學生補充的問題：1、最后一段后面有點混亂，不知道要說什么。2、曾皙的說法與政治似乎無關，為什么會得到孔子的肯定？3、孔子哂笑子路僅僅是因為“其言不讓”嗎？關于“夫子哂之”——其一，
2024-12-12 20:51
【摘要】精美散文閱讀教學《背影》教學設計教學內(nèi)容分析：本文是一篇敘事散文，作者用質(zhì)樸的語言，抒發(fā)了父子間至真至誠的感情，感動了一代又一代的人。教學目標：1、體會父子深情。2、學習本文用質(zhì)樸的語言去刻畫人物的方法。教學重點：父愛的表達與兒子對愛的理解。教學難點：浦口送別時父親背影形象的刻畫。課前預習過
2024-12-09 07:55
2024-12-05 04:20
【摘要】著意于精神，著力于言語，必得益于能力――韓軍。英雄最完美的落幕——《項羽之死》說課稿各位評委：下午好！我說課的題目是《項羽之死》。（板書）一、教材簡析:1、《項羽之死》選自人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元“散文之部”自主賞析的內(nèi)容。單元的主題是“創(chuàng)造形象
2024-12-12 13:20
【摘要】學習總目標1、理解小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。2、抓住小說中閏土、楊二嫂、"我"人物性格的分析，突出一個"變"字，從中聯(lián)系人物所處的典型環(huán)境，以及造成主要人物悲慘命運的社會根源。3、小說采用對比突出主題思想的寫法。4、魯迅先生內(nèi)心情感和愿望。學習難點：1、理解運用對比突出主題思
2024-12-13 04:15
【摘要】課題《行路難》課時安排一課時課型講讀課教學目標知識與能力1、通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷。2、通過反復誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。過程與方法通過學習，提高學生的古詩鑒賞能力。情感、態(tài)度與價值觀體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。教
【摘要】《國殤》學案一．學習目的1．德育目標：體會《國殤》通過塑造和歌頌為國犧牲的英雄，表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。2．知識目標：了解敘和贊相結(jié)合的寫法。3．能力目標：背誦這首詩，并能正確解釋重點字詞。二．學習重點：詩中表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。三．學習難點：描寫古代戰(zhàn)爭的生字詞。四．學習方法：
【摘要】《擬行路難》說課稿建始一中10級高二語文教師王第平各位老師：下午好！我說課的篇目是《擬行路難》，我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程和教學板書六大板塊來展開。一、教材分析《擬行路難》選自《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元?！吨袊糯?/span>
2024-11-23 20:52
【摘要】伊敏第二學校八年（上）語文導學案主備人：郭艷旭校對人：崔文友郭東芹審批人：課題背影課型新授課四、展示交流（15′）學生活動與要求：能順暢朗讀，理解課文的主要內(nèi)容。教師輔助策略：以學生為主體，教師適時的點撥、引導、及時評價一、情境導入（
2024-11-23 23:59
2024-12-07 09:21
鄂ICP備17016276號-1