【正文】 。然后我告訴學(xué)生，這分別就是“點動成線”和“線動成面”，學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動了起來。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。（5）用生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。這些實驗和游戲讓每一個學(xué)生都參與進來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運用，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，寓教于樂，取得了很好的效果。（4）用數(shù)學(xué)實驗和游戲吸引學(xué)生。這個問題一下子把學(xué)生調(diào)動了起來，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個數(shù)的，學(xué)習(xí)熱情高漲?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形，數(shù)學(xué)就存在于生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題提供很大的幫助，從而調(diào)動起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，當一個學(xué)生對他所學(xué)的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負擔(dān)。二、多種多樣的興趣激勵法進行課堂教學(xué)在課堂教學(xué)改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關(guān)懷。下面我就個人的一點教學(xué)的小經(jīng)驗和大家交流一下，有什么不當?shù)牡胤?，還請大家多題意見。“助學(xué)課堂”的核心是要進行價值本位的轉(zhuǎn)移，從知識為基礎(chǔ)的價值取向，轉(zhuǎn)變成以人為的發(fā)展為基礎(chǔ)的價值取向，改變課堂教學(xué)中的教師主宰、控制的意識，改變學(xué)生順從、依附的地位，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，把講臺轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“舞臺”，給教學(xué)以生長的力量，讓發(fā)展學(xué)生成為我們觸手可及的教育境界。作為理念，意在強調(diào)，學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生自己的事情，具有不可替代性，教學(xué)的作用在于幫助、促進與催生這一行為的發(fā)生。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著勤學(xué)善思實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。四、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的，要因材施教無論是平時復(fù)習(xí)，還是考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個比較詳細的復(fù)習(xí)計劃。對于新授課的課堂練習(xí)必須規(guī)范學(xué)生的表達，在第一次必須形成正確的表達與敘述，不能只限于答案，不注重表達習(xí)慣，練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時糾正。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。這也真正體現(xiàn)了理科糾錯本的重要性。讓學(xué)生多動腦，勤動筆。要想在有限的40分鐘內(nèi)達到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前25分鐘，因為這一時段是學(xué)生注意力集中的最佳時機。隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略已走進我的課堂，合作式的小組學(xué)習(xí)成為我堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。班主任論壇上我說過，我喜歡的是一種輕松的賞識、激勵教育，在我的數(shù)學(xué)課上“很好”“真聰明”“不錯”是我的口頭語。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機會，發(fā)展學(xué)生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。使他們認識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊涵著數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認知的過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我認為在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)興趣是求知的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。作為教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。【8】唐瑞芬、朱成杰 數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講?！?】周小山《新課程的教學(xué)策略與方法》四川大學(xué)出版社2003年出版。以上，是我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗概括，：【1】 ,2001,9【2】 究,1999,3:14【3】葉瀾《教師角色與教師發(fā)展》教育科學(xué)出版社2001年出版。第三、協(xié)調(diào)性。第二、速度。四、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認為數(shù)學(xué)技能指以下3種⑴運算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個方面：第一，正確性。為了改變這一局面，我開展了“四環(huán)一步”（預(yù)習(xí)上課整理作業(yè)）的學(xué)習(xí)法講座，讓他們學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實完成這四個環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)，才能躍過章、段這一大步，進入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。評共同性問題，評典型性問題，評一題多解，評怎樣矯正；③面評。必做題形成一份完整試卷，滿粉100分，其他層次另定分，這樣有利于調(diào)動差生的積極性。測試時，分別提出不同的要求，分類要求，分類評價，發(fā)揮測試的反饋功能作用。特別是差生，他們因各種原因每次 考試 成績普遍低，心理上受到的打擊較深，為此，我對訓(xùn)練和測試大膽進行改革。，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂。如教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時，首先建立起使每個學(xué)生在解題中都有把握獲得成功的條件，即給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題。，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生享受攀登之樂。教師應(yīng)該充分重視這些弱點，不是壓制“交頭接耳、不讓說”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學(xué)生討論。，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。對一時學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護，尊重他們的人格，維護他們的自尊心。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師一味地批評、責(zé)怪學(xué)生，就會使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會討厭你，遠離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會教會，學(xué)生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。由于上述兩點的影響，數(shù)學(xué)成績長期上不去，經(jīng)不起心理的挫折，再加之部分教師 教育 思想欠佳，常埋怨學(xué)生不努力，又沒有很好注意批評方式，挫傷了