北師大版體積與容積教案設(shè)計范文(參考版)
2024-10-24 21:35本頁面
【正文】 ）。四、全課總結(jié)。（2）同桌交流想法。）。）。（學(xué)生先獨(dú)立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。（第42頁“練一練”的第4題）（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同。）（1）學(xué)生看圖理解圖意。三、應(yīng)用拓展： 。師：今天我們認(rèn)識了“體積”和“容積”。4．師：那什么是容積？（板書）舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。想一想：誰裝的水多？你能設(shè)計一個實(shí)驗解決這個問題嗎？（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組里交流自己的想法，最后上臺做實(shí)驗。（箱子、盒子、杯子、倉庫等都是容器，但是土豆、粉筆、木板這些不能夠裝東西的不能說是容器。問：盒內(nèi)是空的，可以裝東西嗎？2．請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，說一說哪些物體也能夠裝東西的。；例如，鉛筆盒的體積就是鉛筆盒所占的空間大小。）揭示概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。師：而且物體占有的空間是有大有小的。其實(shí)，所有的物體都占有一定的空間。師：水面上升了，說明什么？（土豆占了空間，把水往上擠）把土豆2號放入水中，水面也上升。想想看能不能動手驗證一下？（生想辦法，說一說）（學(xué)生可能提出好多方案，優(yōu)化，并選一種進(jìn)行實(shí)驗。教學(xué)方法：探究 交流 教具：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．引入：課件出示《烏鴉喝水》的畫面，誰來講一下這個故事？師：為什么放進(jìn)石頭水面會升高?而且放得越多,水面就升得越高？那是石頭占有了水的空間(板書),放的石頭越多占有水的空間就越大,：其實(shí)在我們生活的周圍有很多的物體。教學(xué)重難點(diǎn)：了解體積和容積的實(shí)際含義，理解體積和容積的概念。第五篇：體積與容積教案《體積與容積》教學(xué)設(shè)計任惹教學(xué)目標(biāo)：通過具體的實(shí)驗活動，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。用類推遷移的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)出體積的概念，再讓學(xué)生比較容易分辨的兩個物體所占空間的大小，然后比較兩個難以分辨體積大小的兩個物體，用做實(shí)驗的方法來得到結(jié)論。七、板書設(shè)計體積與容積物體所占空間的大小叫物體的體積。（1）搭出兩個物體，使它們體積相同。學(xué)生獨(dú)立思考后交流想法，教師加以引導(dǎo)。容器所能容納的物體的體積，叫做容器的容積。（3）選擇一個可行的方案，師生共同做實(shí)驗驗證。液體，比如水，氣體，比如空氣，是否有體積呢？怎樣來證明你的說法？動手實(shí)驗，理解容積的含義。物體所占空間的大小叫物體的體積。在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。（1）提問。教師隨著學(xué)生對問題的分析和交流，板書關(guān)鍵詞：占空間的大小。二、提出問題，理解體積的含義提出問題。同學(xué)們一定聽過《烏鴉喝水》的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一份兩個相同的量杯、兩個大小不同的水杯、水、土豆（或其他物體）12個教學(xué)方法：學(xué)生通過觀察總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的實(shí)驗活動，初步理解體積和容積的概念。能力目標(biāo)：在操作、交流中，感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念。在解決問題的過程中，使學(xué)生感受容器容納物體的體積的大小，再揭示容器的概念。再學(xué)生有了比較充分感性體驗的基礎(chǔ)上，再揭示體積的概念。用兩個相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學(xué)生觀察水面的變化情況。教材先讓學(xué)生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。教材分析：體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特點(diǎn)以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。接著，教材又提出“哪個杯子裝水多”的問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗來解決。通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了一定的空間；還能發(fā)現(xiàn)水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。然后，教材采用直觀實(shí)驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決“土豆和紅薯哪一個大” 的問題。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。①變大②不變③ 變小二、一團(tuán)橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪一個體積大？為什么（同樣大形狀改變，體積未變）三、小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了 2杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？（如果每
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