【正文】 。加上經(jīng)常閱讀古詩(shī)詞可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)，也能修身養(yǎng)性加深內(nèi)涵。縱觀古代的詩(shī)詞句賦，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好熱愛，保護(hù)國(guó)家的強(qiáng)烈愿望的詩(shī)實(shí)在是太多了，通過閱讀它們可以培養(yǎng)我們的愛國(guó)熱情，幫助我們樹立遠(yuǎn)大的愛國(guó)理想。他把荒涼的邊塞寫得如此的美，即使表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好山河的贊美，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛，因?yàn)闊釔鬯?，多么辛苦的生活，多么辛苦的?zhàn)斗也不放在眼里。還記得文天祥的《過零丁洋》嗎？“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”即使知道自己將死，也不愿意出賣國(guó)家，寧可葬身大海，也要讓自己的一片赤膽忠肝天地可鑒，多么高尚的愛國(guó)情懷??！在看看辛棄疾的詞，他都是寫邊塞詩(shī)，辛棄疾存詞600多首。李白一生可所謂起起伏伏，但是他卻一直保持著那種用世之志，在他最輝煌時(shí)，寧可放棄升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，也不愿意同流合污；在他最低迷的時(shí)候還是沒有放棄他的治國(guó)理想，所以我很敬佩他，能始終都保持著這種赤子之心。后被賀知章推薦給唐玄宗當(dāng)翰林，但因?yàn)樽嬔员毁H，后來李白又在安史之亂中參與李璘兵變，事敗，被流放至夜郎。李白是我最喜歡的詩(shī)人，喜歡他的人生經(jīng)歷，喜歡他放浪不羈的性格，喜歡他堅(jiān)定執(zhí)著的信念。第四，通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立遠(yuǎn)大的愛國(guó)理想。放在當(dāng)今社會(huì)，又有幾個(gè)人能做到這個(gè)份上？很多人，嬌身冠養(yǎng)，從小飯來張口衣來伸手，從未想過自己現(xiàn)在擁有的一切一切都是父母辛苦換來的，沒有感恩反而對(duì)父母惡言惡語。一個(gè)受盡人欺負(fù)，房屋被大風(fēng)吹走，自己都沒有安身之所的人，卻愿意“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。所以我覺得閱讀古詩(shī)詞可以提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。大學(xué)生中確實(shí)存在著拜金主義，奢侈浪費(fèi)，對(duì)父母不敬的現(xiàn)象等等。當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)每況日下是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是國(guó)家通過考試制度一層層選拔上來的人才，我們具有良好的知識(shí)水平，但是為什么道德修養(yǎng)卻不高？經(jīng)常聽老一輩的人說：“現(xiàn)在的大學(xué)生和我們那一代的差遠(yuǎn)了。我們甚至可以仿寫古詩(shī)詞來提高我們的創(chuàng)新思維，來改善我們的寫作，提高我們的寫作能力。我認(rèn)為古詩(shī)詞是民眾最好的創(chuàng)新教科書。青年人是國(guó)家的未來，創(chuàng)新也是國(guó)家的未來，擁有創(chuàng)新精神的年輕人更是國(guó)家未來之未來。問世間能有幾人寫出“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這樣蕩氣回腸的千古名句，問世間能有幾人寫出“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這樣如此富有想象力的句子？我們從初中開始就要寫作文，但是為了應(yīng)付考試，作文都已經(jīng)有了套路，有了模板，每次寫作都是按照這種模式去寫，毫無創(chuàng)新可言。有時(shí)候放松不一定要在電腦上大戰(zhàn)一盤游戲，或者去KTV一宣滿腔熱火才算是真正的放松，學(xué)學(xué)古人這樣的悠閑自得也是一件樂事啊！第二，通過古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的思想，創(chuàng)新學(xué)生的寫作能力。每每讀完一首詩(shī)，都像讓心靈去了次旅行，陶冶了我的情操，放松了我的心情，這才算得上真正的享受，美得享受。如今還有誰能一起聚在竹林下，肆意酣暢，彈琴作詩(shī)，共同欣賞；還有誰有“采菊東籬下，悠然見南山”這種游歷在山水間的閑情雅致了？只有古詩(shī)詞，能給我們最純正的審美享受，提高我們的審美情趣。人們不在享受精神食糧，而是更喜愛文化快餐。現(xiàn)在到了大學(xué)，還有古詩(shī)詞鑒賞這門課，可見古詩(shī)詞的重要，那古詩(shī)詞到底為什么那么重要，它對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生又有什么教育呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：第一，通過古詩(shī)詞的教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣。在這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我又重溫了一遍古詩(shī)詞的歷史進(jìn)程，從先秦文學(xué)到清代小說，在每一章節(jié)中又欣賞到了優(yōu)雅美麗的詩(shī)詞句賦，體會(huì)著每個(gè)朝代的特色。語文備課大師 第五篇：古詩(shī)詞鑒賞論古詩(shī)詞鑒賞對(duì)大學(xué)生的教育金融1044 林媛媛大一第一個(gè)學(xué)期的選修課，我就選了古詩(shī)詞鑒賞這節(jié)課。⑤從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡(jiǎn)潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表達(dá)的情感。④從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意。②從關(guān)鍵詩(shī)句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。⑤以偏概全，故意反說，將某句詩(shī)的特點(diǎn)說成是全詩(shī)的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢(shì)，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩(shī)歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩(shī)歌內(nèi)涵。把動(dòng)態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。三、解題指導(dǎo)（1）客觀題（選擇題等）解題方法：可從以下幾個(gè)方面著手：①看是否曲解原意，張冠李戴。寫人在追尋努力的過程中，飽歷風(fēng)霜，千辛萬苦欲追尋的理想（所系念渴思的意中人）終于出現(xiàn)在眼前的喜悅和歡樂。獨(dú)在燈光闌珊處的人，是無限冷清、孤獨(dú)、索寞。——在眾人中尋伊千百次，東尋西筧，總是不見伊在何處，百般焦急中忽然回首一看－原來那人正在那燈火闌珊的地方。表明環(huán)境的優(yōu)雅使人的心靈愈發(fā)純凈。語文備課大師 語文備課大師 山光悅鳥性，潭影空人心。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。——無邊落木紛紛而下，看不見盡頭的長(zhǎng)江水滾滾而來。此句運(yùn)用比喻手法，形象生動(dòng)地傳達(dá)出對(duì)友人的依戀之情。浮云游子意，落日故人情。明月松間照，清泉石上流。水霧江煙，一片迷蒙，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)，面對(duì)此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁也無由。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境形成鮮明對(duì)比，表達(dá)詞人報(bào)國(guó)壯志難酬的悲憤。如“青山綠水，百草紅葉黃花”以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。特別的詞語組合①運(yùn)用雙聲、疊韻、疊音詞崔顥的《黃鶴樓》中，多次運(yùn)用雙聲、疊韻和疊音詞，如“歷歷”“萋萋”，使作品誦讀時(shí)呈現(xiàn)出聲音鏗鏘、晴朗和諧，有音樂美的藝術(shù)特點(diǎn)。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。寫景，雄渾開闊，抒情沉郁悲涼，情景交融。尾聯(lián)則意在表明自己的崇尚恬靜淡泊生活的人生志趣。溪又斜，山又遮，人去也！”景中含情，表達(dá)了女主人公深切的離愁。既要分析景的特點(diǎn)，又要分析景中蘊(yùn)含的情感。如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，運(yùn)用晉人王質(zhì)的典故表達(dá)自己遭貶23年的感慨。陸游的《訴衷情》中，“心在天山”中的“天山”運(yùn)用了借代的修辭方法，這里代指抗金前線。蘇軾的《江城子 密州出獵》中，“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，其中的“天狼”一語雙關(guān)，既指天狼星，又隱指西夏。李清照的《如夢(mèng)令》中，“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。杜甫的《望岳》中，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”運(yùn)用對(duì)偶，表現(xiàn)出五律詩(shī)公正和諧的特點(diǎn)，寫出了山南山北的特點(diǎn)。李清照的《如夢(mèng)令》中“綠肥紅瘦”以擬人的修辭方法生動(dòng)地描摩出春末夏初的景色。如“欲把西湖比西子”、“孤蓬萬里征”、“浮云游子意，落日故人情”??作用是使比喻的本體生動(dòng)形象。常用的詩(shī)詞手法技巧如下：常見的修辭方法古詩(shī)詞中常見的修辭方法有：比喻、擬人、對(duì)比、反問、設(shè)問、對(duì)偶、雙關(guān)、借代等。如：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中，“斷腸”是“詩(shī)眼”，表達(dá)詞人羈旅在外，思念家鄉(xiāng)的寂寞悲涼的情感。分析詩(shī)眼，透視情感很多詩(shī)詞中會(huì)有一個(gè)字或一個(gè)詞成為詩(shī)詞的核心，成為解讀詩(shī)主旨的鑰匙。另一方面，是指詩(shī)詞扎根的土壤——當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如要理解《黃鶴樓》詩(shī)中的情感，可結(jié)合崔顥寫作此詩(shī)時(shí)的背景：這是作者還鄉(xiāng)途中，逗留武昌時(shí)所作。如在理解“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”這兩句詩(shī)時(shí)，可聯(lián)系這首詩(shī)是詩(shī)人就白居易“二十三年折太多”的話題向老朋友予以酬答，且抒寫自己長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的悲憤不平的心情，就可以知道這兩句詩(shī)其實(shí)寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長(zhǎng)期被棄用的遭遇?？疾榈氖蔷湟獾睦斫?，是在正確解讀字詞基礎(chǔ)上的聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的考查。A、看題材：干謁詩(shī)：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》 思鄉(xiāng)詩(shī)：《黃鶴樓》 送別詩(shī)：《送友人》寫景抒情詩(shī)：《望岳》《飲湖上初晴后雨》《登高》《題破山寺后禪院》 酬贈(zèng)詩(shī)：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 山水田園詩(shī)：《山居秋暝》 諷喻詩(shī)：《賣炭翁》 B、解句意要調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)知識(shí)的積累，掃清詩(shī)詞閱讀中的障礙，正確理解詩(shī)句的意思。要求背誦默寫準(zhǔn)確無誤。白居易字樂天。字幼安的詞人是辛棄疾，號(hào)易安居士的女詞人是李清照。號(hào)醉翁的是歐陽修，號(hào)放翁的是陸游。蘇軾號(hào)東坡居士，馬致遠(yuǎn)號(hào)東籬。對(duì)人稱字稱號(hào)是表示禮貌和尊敬。男子二十歲行冠禮時(shí)取字，女子十五歲行笄禮時(shí)取字。詠江南》(八上《宋詞集粹》）二、知能點(diǎn)分類梳理（一）常識(shí)記憶記住一些重要的詩(shī)人及其代表作品，包括詩(shī)人的姓名、字、號(hào)等文學(xué)常識(shí)。秋》(八上《宋詞集粹》）馬致遠(yuǎn)：《天凈沙為陳同甫賦壯詞以寄之》《青玉案 元夕》(八