億以內(nèi)數(shù)寫法的教學(xué)反思(參考版)
2024-10-24 20:26本頁面
【正文】 通過靈活地使用教材，放手讓學(xué)生思考，強調(diào)學(xué)生的參與互動，多元化的評價，使學(xué)生學(xué)得高興，掌握得扎實，很好的突出重、難點，完成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，尤其對億以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這為本節(jié)課教學(xué)做好了鋪墊，同時在教材的編排上為學(xué)生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，主要體現(xiàn)在：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出結(jié)論，而是讓學(xué)生自主探究、合作交流，然后通過討論得到。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調(diào)了這種檢驗的必要性。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。分析學(xué)生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭恕Ｔ诮酉聛淼木毩?xí)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。我引領(lǐng)學(xué)生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。從學(xué)生的作業(yè)反饋看，正確率還是不盡人意。其二，這節(jié)課我和學(xué)生一起讀了“你知道嗎？”旨在開拓學(xué)生的視野，但給我的感覺是形式主義。為了讓學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的學(xué)法，在讀題后，我設(shè)計了這樣一個問題，“根據(jù)讀法你認(rèn)為這個數(shù)含幾級，你是怎么看出來的？”一旦與讀法聯(lián)系后，學(xué)生就容易理解為什么這樣寫，而且能發(fā)現(xiàn)比較簡便的方法。根據(jù)讀法寫出億以內(nèi)的大數(shù)，比看數(shù)讀要有難度。如何有效地引領(lǐng)學(xué)生，使他們的自主探究不變成盲目摸索，在有限的課堂教學(xué)時間中，扎實地學(xué)好基礎(chǔ)知識。這節(jié)課打算在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生嘗試，教師適當(dāng)引領(lǐng)方法的總結(jié)，加強練習(xí)的力度，鞏固寫數(shù)的技能。這節(jié)課結(jié)束后，我依然覺得知識容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準(zhǔn)備，進一步拓寬自己的知識面，從而提高課堂效率。根據(jù)數(shù)位檢查：每級四個數(shù)位，個級上才寫了兩個數(shù)位，另外兩個數(shù)位雖然沒有數(shù)，但要用0來占位。在這節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)會寫數(shù)后，分別按照要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學(xué)生在寫第一個和第二個時基本上都能寫對，但在寫第三個時問題就出來了，這時我讓幾個有不同寫法的孩子分別板演在黑板上，讓學(xué)生判斷對否，并說出為什么錯了，你是怎么檢查出來的。學(xué)生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會寫嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數(shù)位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學(xué)生掌握方法后，我及時讓學(xué)生針對性地對寫數(shù)進行練習(xí)，加深鞏固了知識的形成?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》教學(xué)反思5這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會讀億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。作為教師不要為學(xué)生設(shè)計“過渡題”、“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》教學(xué)反思4《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有些題學(xué)生才會算。其次，在這節(jié)課我對0的寫法進行了深入講解，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學(xué)生講一百道題。首先，我通過一些小資料來讓學(xué)生練習(xí)寫萬以內(nèi)的數(shù)，進而讓學(xué)生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。同時，我也感到，針對學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。我想，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種方法的同時，也要指導(dǎo)他們及時學(xué)會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學(xué)生的一種習(xí)慣。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺地運用了前面的檢查方法，學(xué)生寫數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。從學(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)
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