億以內(nèi)數(shù)寫法的教學反思-wenkub
2024-10-24 20 本頁面
【正文】 檢查出來的.。億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思4這節(jié)課我是在學生學會讀億以內(nèi)的數(shù)的基礎上進行的。但在練習過程中，學生們又出現(xiàn)了這樣的問題：當個級有零時不知道寫幾個0，這時我有引導學生觀察個級有幾位，當學生說出是4位時，他們也明白了個級不滿四位要用來0來占位。億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思3億以內(nèi)數(shù)的寫法較億以內(nèi)數(shù)的讀法難，學生經(jīng)常會把五萬二千寫成50000。課后反思：優(yōu)點：抓住了知識的本質(zhì)，寫數(shù)的方法就是寫出有多少個萬多少個一，并且理清了知識結(jié)構(gòu)，讓學生形成了知識體系；沒有直接出數(shù)位順序表，給學生留下了思維空間。三、匯報，說出是怎樣寫的。雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。作為教師不要為學生設計“過渡題”、“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。在本節(jié)課教學數(shù)的寫法上，我先讓學生們熟悉數(shù)位的順序表，讓學生吧表寫在本子上，然后對照著數(shù)位順序表寫數(shù)字，并讓學生自己討論總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的寫法。學生掌握了方法，也知道對照著數(shù)位順序表來寫，可是在寫的時候還會因為粗心大意出錯，吧該寫十位上的書寫在百位上，我認為在以后的教學中海應該培養(yǎng)學生仔細認真的習慣，提高做題的正確率。應該放手讓學生自己去比較、分析、選擇適合自己的方法，或心服口服的認同書上相對較好的方法。本節(jié)課讓學生了解每一種寫法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。四、練習，根出現(xiàn)的問題討論解決。缺點：缺少對學生方法與程序上的指導，環(huán)節(jié)顯得混亂；探究怎樣寫數(shù)時，缺少提示性問題，應該設計過渡問題：你能讀出這個數(shù)里有多少個萬和多少個一嗎？然后讓學生再嘗試寫出來。對此我采用了這樣的教學方法。然后我還讓學生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內(nèi)的數(shù)，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。例：70707讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思5《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，學習按級來寫億以內(nèi)的數(shù)。我引領學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭?。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思6《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元的內(nèi)容。我引領學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭?。這樣，學生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調(diào)了這種檢驗的必要性。這樣才能有效地提高數(shù)學課堂的教學效率，使學生真正學會數(shù)學，會學數(shù)學。學生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數(shù)位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法，我及時讓學生針對性地對寫數(shù)進行練習，加深鞏固了知識的形成。二、嘗試寫數(shù)。兩種方法再經(jīng)過對比，選擇一種簡捷的。訓練學生。在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。于是，我馬上調(diào)整了練習進程，讓學生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。我想，對于小學數(shù)學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內(nèi)的數(shù)，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)?！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》教學反思4《數(shù)學課程
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