【正文】 2。三）鞏固訓練，理解算理涂一涂，算一算： 在學生獨立完成練習的同時，他們對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來很順手。進而揭示求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的道理。通過兩組計算題：復習分數(shù)乘法的意義和計算，以舊知揭示課題，為新知的教學做好鋪墊。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力?；谝陨显?，我確定了如下目標。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？師生共同小結(jié)：（1）分數(shù)乘法的意義和法則；（2）通解與優(yōu)解（3）計算過程中帶分數(shù)要化為假分數(shù)，結(jié)果是假分數(shù)的應化為帶分數(shù)作業(yè)：練習冊習題《分數(shù)的乘法》說明：這節(jié)課我感覺設(shè)計的比較滿意的地方是：一、從學生身邊熟悉的問題出發(fā)，提出問題；二、通過學生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，三、選用講練結(jié)合的教學方法落實雙基；四、借助思考題拓展了學生的知識面，注重了數(shù)學的應用和德育的滲透。最后進行統(tǒng)計，歸納有目的的進行個別題的講解。選做題主要是照顧一些學有余力的同學，我只報答案，如果學生有困難，課下在單獨解決。然后安排一組小練習，練習的內(nèi)容就是上面的三個例題的類型，先出口算題，即讓學生把每題的答案直接寫在本上，對于個別學生則放寬要求，可以打草稿，然后根據(jù)學生做題的具體情況，如果還有學生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動一下，作為搶答題，再次調(diào)動學生參與的積極性。練習1：計算：（3）（4）接著進行變式訓練，即把例1中第1小題改成，和問學生該如何計算？設(shè)計說明：這樣提出問題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然，更能調(diào)動學生的積極性，然后由學生猜測，討論并驗證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分數(shù)的法則。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。（二）以知識為載體，落實雙基。3．觀察列式結(jié)果4．歸納：的分析過程和結(jié)論，探索分數(shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié)，然后讓學生看課本。（2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示（3）為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線（啟發(fā)學生回答）。教學準備：給每個同學準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺教學流程：引導操作填表觀察歸納“數(shù)→形→數(shù)”滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想1．引導學生探究的意義（1）先畫出。從而引出課題——《分數(shù)的乘法》（說明這里只是提出問題，而不解決問題。這是讓我們感到非常自豪的事情。雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，結(jié)合本班學生的特點，采用創(chuàng)設(shè)學生熟悉的問題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節(jié)的`教學。二、教學目標，教學重點、難點，教學方法的確定及其依據(jù)知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學目標是：通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎(chǔ)。（讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）（三）鞏固練習做教科書第14頁“做一做”第2題。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。即：單位“1”幾／幾=幾分之幾的對應量。（4）引導學生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”的解題方法。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5。）（二）探究新知出示例1：學校買來100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？（1）學生讀題、審題，明確條件和要求問題。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣。然后通過各種形式的鞏固練習，使學生真正理解和掌握所學知識。為了突出重點，分散難點，我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應用題的特點，在教學中采用如下幾點教法：有目的的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法，引導學生進行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學生的思維能力。二、說教法。（3）、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。根據(jù)《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：（1）、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關(guān)系。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！分數(shù)乘法說課稿11一、說教材教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”，課本第14頁例1，練習四第1——5題。使教學內(nèi)容一目了然，便于學生理解掌握。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學生學會反思。）（四）課堂總結(jié)“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結(jié)。先讓學生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題。提高練習：教材3頁“做一做”讓學生獨立思考，通過算式比較以及教師適當指導，總結(jié)出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結(jié)果應該是最簡分數(shù)。）（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了以下幾個層次的練習。（這樣設(shè)計，通過師生之間相互交流，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深學生對這一知識的理解，使新知識及時納入學生的知識結(jié)構(gòu)中，突出重點突破難點）“同學們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變?！睂W生會發(fā)現(xiàn)：3/72=32/7=6/75/163=53/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。（這樣設(shè)計，通過學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主探究能力，通過小組討論交流，培養(yǎng)學生小組合作意識，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生學習的主動性）接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學生獨立解決。然后會發(fā)現(xiàn)31／5表示3個1／5的和是多少。有的學生用連加的方法做的`：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數(shù)相加以前學過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。一個圖案占整張紙的1／5，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學們先獨立思考，然后同桌交流。“3個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／53來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法（一）。這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。三、說學法：在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。通過啟發(fā)引導，使學生的思維活動在師引導下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。根據(jù)生實際情況，教學難點：理解分數(shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。能解決簡單分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合具體情境，在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。同時為以后分數(shù)成分數(shù)打基礎(chǔ)。一、說教材：《分數(shù)乘法（一）》是在學生學習了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上教學。我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當之處，希望各位老師批評指導！謝謝！分數(shù)乘法說課稿10尊敬的各位評委、老師：大家好！我是13號，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第1單元第一課《分數(shù)乘法（一）》。本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在教學形式上采用學生口述、互評、合作、交流等多種方法，激活學生的思維，營造良好的課堂氛圍。通過小組討論解決實際問題，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)他們自主學習的內(nèi)在動機。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。長江全長多少千米？（6）小結(jié)與反思：通過這節(jié)課的學習，我們有哪些收獲和感想?知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。（3）、指導運用，鞏固練習基礎(chǔ)題目（4）循序漸進再探新知題目難度少有提高（一頭瓊長28m,一個人身高是瓊體長的。對比總結(jié)：①“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。數(shù)形結(jié)合，理解題意．運用示意圖和線段圖，來表示“學校買來100千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克白菜”這道題目的意思．（1）操作．學生獨立操作，運用自己喜歡的方法來表示題意．（2）指生匯報，說說示意圖所表示的意思．（3）評價：對學生的各種有創(chuàng)意的圖，教師及時地予以鼓勵，并在學生匯報圖意時，始終注意讓學生說說“吃了什么的4/5”。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：三、教學過程（1）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課由一個實際問題：學校買來100千克白菜，吃了4/5，引入：你能分別提出什么問題？（學生自主提出問題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜？這兩個問題。引導學生畫線段圖的時候，要找準單位“1”的量.（4）總結(jié)方法，推廣應用。(2)教師引導、學生自主探索、合作交流，通過觀察、類比、概括的方法，發(fā)展學生數(shù)學思維的深刻性、靈活性，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力?？梢苑攀肿寣W生自己試著解決問題。下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談：二、教法與學法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。滲透對應思想。通過這節(jié)課的學習，主要是讓學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，學會應用“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義”解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。在此之前，學生已學習了分數(shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。分數(shù)乘法說課稿9各位老師：大家好！今天我將要為大家說課的課題是人教版六年級上冊，分數(shù)乘法中《解決問題》第一課時的內(nèi)容。（四）最后我進行了課堂小結(jié)，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。，因為有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，所以我讓學生直接動手做，但這一題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。第一種+ + + = =第二種4= + + + = =這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數(shù)同學完成的情況下，老師在布置任務“同桌互相說說你們的`想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。（一）復習引課12+12+12+12= + + + =這兩題可以讓學生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。四、說教學流程合理安排教學流程是教學成功的關(guān)鍵。三、說學法本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學方法：：幫助學生審題，理解題意。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。基于以上原因，我確定了如下目標。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就來說說第一個節(jié)。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程，突出本課的教學重點。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本第9頁的做一做及練習題目加以整理和歸類，有針對性練習。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)揮學生在課堂的自主地位。(3)比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。再學生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法接著我讓學生看到第9頁教學例2 3計算：86(1)先讓學生獨立計算。列出解答算式：2222+2+26 + + = = 1111111111263=1111(3)組織學生探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學活動。2．再引導學生說一說分數(shù)加法的計算方法。從而使學生輕松學到知識。