【正文】 可是，當這些孩子上了小學、初中、高中乃至大學以后，卻只有16%的人對學習有興趣、有信心了，其余的人或者對學習產(chǎn)生了厭倦感，或者對學習失去了信心。結果是，許多會念書的由于過度勞累、單調乏味，而對學習產(chǎn)生了逆反心理；許多不會念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學。傳統(tǒng)的教育，是精英教育，雖然也強調教育的普及功能，但事實上人們更重視教育的選拔功能。研究學習能力培養(yǎng)問題，是我國教育實際的需要。因此，教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》要求”使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，要求教育由知識傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉變。同時要求學生必須掌握巧妙、高效的學習方法，用以提高學習效率；要求教育必須由傳統(tǒng)?quot。這里所說的學習方法，除了常規(guī)的學習方法以外，還要掌握面向未來的學習方法，包括如何使用電腦，如何使用因特網(wǎng)，面對知識的海洋如何選擇，對形形色色的資料如何檢索，如何加工和再生信息，如何進行研究性學習等。如果一個人在學校沒有掌握學習方法，即使他各門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。我們研究學習能力的培養(yǎng)，研究學習方法及其傳授問題，重點是研究“巧學”問題，無疑對于豐富新世紀的學習方法論具有重要意義。學習方法也需要隨著時代的發(fā)展而不斷完善。目前，知識經(jīng)濟已見端倪，21世紀人類將逐步進入知識經(jīng)濟時代。因此，研究學習能力培養(yǎng)問題，具有深遠的理論意義和實踐意義。包括培養(yǎng)常規(guī)的學習能力，運用圖書、資料和錄音機、vcd、計算機等現(xiàn)代技術手段進行學習的能力，面對知識的海洋進行選擇和對知識進行管理、加工的能力?，F(xiàn)代社會的學習能力主要是指不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應新要求的終身學習能力。學習能力一般指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，又稱為認知能力。狹義的學習能力，是指與學生學業(yè)相關的能力。廣義的學習能力，是指人的行為水平提高的能力。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對人的學習能力的要求也越高?！娟P鍵詞】學習學習能力學習能力培養(yǎng)本報告主要回答四個問題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是要研究出什么樣的結果，四怎樣進行研究。研究采用實驗法、測驗法、文獻法和行動研究法，從三所小學和三所中學中隨機選擇實驗班和對照班作為被試。第五篇：學習能力培養(yǎng)研究”開題報告研究學生學習能力培養(yǎng)問題，有利于豐富教學方法論，是時代的客觀要求，也是教育實際的需要。通過全體師生的共同努力，我校的安全工作取得了較大的成果，學生的安全意識有了很大的提高，自救自護能力有了明顯增強。坐在電燈開關旁邊的李興皇同學連忙站起來，關上了電燈開關。記得有一次正在上晚自習時，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風雨交加。只有提高了學生對突發(fā)事件的應變能力，讓學生自己去面對，自己去學會處理突發(fā)事故，才能真正讓學生得到安全。我們能為學生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預料到底什么時候會發(fā)生。在日常生活中，有很多事情都是難以預料的。通過一系列的安全教育及安全模擬演練活動的開展，學生的各種自護能力有了顯著的提高，安全意識增強了?？墒侵蛔⒅乩碚摰慕逃?，教育效果并不是很明顯，學生沒有掌握自我保護的方法，缺乏自我保護的能力。這樣使學生上下樓梯的安全得到了根本好轉，解除了學校教師的后顧之憂。通過對學生進行安全知識的教育和宣傳，觀看安全教育動漫片，讓學生認識到了這樣做的危險性后，他們便能快速而有序地來到食堂，在樓梯間再也很少人擁擠了。例如我們學校教學樓的兩個樓道口都較狹窄，七百多個學生從這通過，每當吃早餐或集合的時候，各班學生個個爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔憂。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學生了解了各方面的安全知識，學生的安全意識有了明顯的提高。安全教育是學校教育中必不可少的一項常規(guī)性教育。為了發(fā)揮學生的主體作用，學校還以“文明班級”、“文明寢室”評選為平臺，通過學生會的監(jiān)督和管理，對各班學生的清潔區(qū)、寢室清潔及內務整理等實行自主管理，逐步讓學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔乙@樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。為了培養(yǎng)良好的學風，確保校園無安全事故，學校制定了各年級“德育訓練目標”，持之以恒地在全體學生中開展了“做好管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腳，爭當文明禮貌好、安全行為好、遵紀守法好、學習習慣好、勤儉節(jié)約好”教育活動，重點抓了交通安全教育、上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育、課間活動不追、不跑、不打、不鬧。讓一學生站在盲區(qū)，其他學生到駕駛座位去觀察體驗，這樣既讓學生學到了安全知識，又提高了學生的興趣。學校除了要求教師上門家訪外，還印發(fā)了《家校安全承諾書》 《防溺水告家長書》 《寒暑假告家長書》，還定時召開家長會，向家長及監(jiān)護人宣傳了學生校外安全注意事項、家長如何管理好子女在家庭的各種安全行為及學生校外安全的防護措施，增強了學生家長重視子女安全的自覺性和防范意識。我校通過周一升旗儀式“國旗下講話”、每日課間操后的全校集會、黑板報、校園宣傳櫥窗，各班利用晨會、班隊活動、每日“放學前一分鐘安全教育”等，對學生進行《中小學守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《預防未成年人犯罪法》等安全知識教育外，還開展了形式多樣的安全教育活動，如“安全知識競賽”、“法制教育專題講座”、“交通安全知識專題講座”、“安全用電常識專題講座”，聘請派出所法制副校長為師生“以案說法”、觀看安全教育動漫片等多種形式的安全教育，提高學生的安全意識。因此，我校創(chuàng)建安全學校工作的重點便是加強全校師生的安全教育，強化安全意識。每月對教師進行安全專題培訓，讓教師學會安全逃生技能，這樣才有可能教會學生的安全逃生技能三、采取多渠道多形式強化安全教育，全面樹立安全意識。二、提高班主任的安全業(yè)務能力，增強了教師的責任感。每學期與各班班主任、部門負責人、學生及家長簽訂《學校安全責任狀》，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。校長統(tǒng)一指揮協(xié)調，貫徹執(zhí)行上級有關部門關于安全工作方面的指示、任務和要求，研究制訂活動方案；各班級班主任、輔導教師具體負責一線安全管理，分工明確、職責落實。強化組織領導，落實安全管理責任制。中學生安全意識的現(xiàn)狀：安全意識淡薄，安全法律法規(guī)知道得很少，教師在班會課上講安全的時候不愿意聽，不認真聽，安全逃生技能缺乏。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎，所以我校一直十分重視學校的安全工作。安全問題無時無處不在，一個個鮮活的案例為我們每一人敲響了警鐘。通過實踐，使我深刻體會到抓習慣養(yǎng)成的重要性，也認識到，科研并無神秘性，只要從宏觀著眼，從微觀入手，抓住實質，找到問題的突破口，扎扎實實地進行研究，一定會有成效。培根也談到：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。良好習慣