一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(參考版)
2024-10-24 20:05本頁(yè)面
【正文】 。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計(jì)話動(dòng)方案，讓他們自己去與別人打交道、請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題等。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。3．提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力得到提升。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計(jì)對(duì)話策略，讓學(xué)生在夸的時(shí)候互動(dòng)起來(lái)。只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在情境中展開(kāi)，并在情境中深入，不僅能將學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，而且?guī)е楦小阎d趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)和情感的深化。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。在《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。開(kāi)展演講比賽，辦手抄小報(bào)等活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。四、延伸拓展，升華情感?；?dòng)是口語(yǔ)交際教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。（點(diǎn)撥：某某，聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時(shí)此刻，你最想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？）5．與敬佩的人面對(duì)面。一個(gè)學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。三、走進(jìn)生活，深化情感。在按口語(yǔ)交際要求交流的基礎(chǔ)上，小組合作。通過(guò)具體事例來(lái)夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語(yǔ)交際的要求。二、明確要求，遷移情感。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。其他同學(xué)注意聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充、修正。當(dāng)問(wèn)到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時(shí)候，他所表現(xiàn)出來(lái)的震驚、激動(dòng)和無(wú)奈之態(tài)，以及節(jié)目最后對(duì)養(yǎng)父母、對(duì)姐姐的一番樸實(shí)而真摯的話語(yǔ)，感人肺腑，催人淚下……）2．看了錄像，我想每個(gè)學(xué)生一定也像更多的人一樣，被盲童的行為深深地感動(dòng)，瞧，敬佩之情都寫(xiě)在你們臉上了。（節(jié)目?jī)?nèi)容：中央電視電節(jié)目主持人采訪一個(gè)幼小被遺棄的，在養(yǎng)父母家里艱難成長(zhǎng)的十二歲盲童，在他姐姐的幫助下，克服常人意想不到的困難，在聽(tīng)磁帶、打節(jié)奏中學(xué)會(huì)了拉二胡，二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲，還能用歌聲表達(dá)對(duì)親人的思念和感恩之情。我也不例外，被他的事跡深深地感動(dòng)著。【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感?！菊n前準(zhǔn)備】: 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境用的錄像。【教學(xué)目標(biāo)】。不僅使學(xué)生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，而且能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課標(biāo)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。把自己的計(jì)劃講給父母聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們是否同意你的計(jì)劃。七、小節(jié)：（2分鐘）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能在游玩的 盡興，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；同時(shí)也避免了一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開(kāi)討論。根據(jù)課文里的提示，稍作準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計(jì)劃，看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。等到春游的時(shí)候，就按大家商定的方案去做。先分組商量商量，再各組推舉一名代表在班上交流，小組其他同學(xué)可以作補(bǔ)充發(fā)言，然后評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組說(shuō)得好，安排的春游活動(dòng)有意義，想得細(xì)致、周到。你從什么地方感受到了春的氣息？老師也給大家?guī)?lái)了春天美麗的風(fēng)景，請(qǐng)大家欣賞欣賞；看到這么美麗的風(fēng)景，我們會(huì)不約而同的對(duì)身邊的同伴說(shuō)，我們?nèi)ゴ河伟?！二、回憶春游：?分鐘）（出示去年春游的圖片）還記得去年的這個(gè)時(shí)候咱們的春游場(chǎng)景嗎？還記得咱們到達(dá)目的地以后，做了哪些有趣的事嗎？導(dǎo)致這些游戲在表演時(shí)不精彩的原因你現(xiàn)在知道了嗎？（沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備）三、口語(yǔ)交際：（5分鐘）走，我們?nèi)ゴ河未禾靵?lái)了，小草紛紛探出頭來(lái)，柳枝抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽?面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地說(shuō)：“走，我們?nèi)ゴ河?。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富熱愛(ài)大自然的情感。訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富熱愛(ài)大自然的情感。
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