【正文】 1現(xiàn)在你有什么話想對(duì)小女孩說嗎？“先人后己”1實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”四、總結(jié)正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀46自然段找同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過程同學(xué)們注意到?jīng)]有，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們這個(gè)小女孩發(fā)出什么指示？現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請(qǐng)問，你為什么要這么做？”同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次?？焖贋g覽課文，學(xué)生回答誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。齊讀課題二、初讀課文學(xué)生自由讀課文，提出要求：把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段實(shí)驗(yàn)成功后教育家說的話，體會(huì)教育家實(shí)驗(yàn)成功后的心情和實(shí)驗(yàn)成功來之不易。通過對(duì)話和動(dòng)作體會(huì)人物的思想感情。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)先人后己、團(tuán)結(jié)合作的精神。⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對(duì)話。⑵ 讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。）（五）課堂檢測(cè)。（識(shí)字與寫字）過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。學(xué)生匯報(bào)。課文講了一件什么事？（三）再讀課文，解決問題。找出文中的多音字。，你有什么想知道的39。六、教學(xué)過程（一）結(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字與寫字；正確、流利地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與人交流。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教材分析《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們?cè)谖ｋy面前的表現(xiàn)。d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。a、引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）b、引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲指名認(rèn)讀。b、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。⑤組織交流。③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上問題寫在黑板上。難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。二是基于文本，三是基于生活。本課故事內(nèi)容比較簡單，但學(xué)生要真切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文意義，卻是不簡單的。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。二、教材分析“逃生”游戲。這篇課文并不難理解，重點(diǎn)是要上出語文味，不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠选F(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時(shí)，老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說：你們真的真的很棒！【板書設(shè)計(jì)】一次成功的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn) 讓 成功爭 失敗《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、設(shè)計(jì)思想三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲?！崩斫獠患偎妓鳌＂?質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問的？⑶ 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個(gè)問題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。⑵ 師生交流：① 一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。：過渡：當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次，板書：失敗。⑷ 品讀句子，找重點(diǎn)詞：全班一起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說明失敗的原因是什么？（爭）⑸ 語言訓(xùn)練：同學(xué)們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？（搶）⑹ 質(zhì)疑：就是因?yàn)樗麄兊臓帯?，讓?shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險(xiǎn)）⑺ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀4自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。二、新課講授找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因：⑴ 過渡：真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？⑵ 找出失敗的原因：雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？⑶ 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過的。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一個(gè)瓶子，三個(gè)系繩子的小球。情感態(tài)度價(jià)值觀。⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對(duì)話。⑵ 讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高課堂的有效性。”教材是例子，我們教師在教學(xué)中，就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個(gè)例子。三、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。小組內(nèi)合作讀一讀。讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：二、有感情地朗讀人物對(duì)話學(xué)生先試著自己讀一讀。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的`主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題：⑴4人小組討論：組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。（左右一樣寬）⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。主要交流以下三個(gè)問題：⑴什么人在做實(shí)驗(yàn)？⑵又是怎么做的呢？⑶教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。⑵再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前：實(shí)驗(yàn)之時(shí)：實(shí)驗(yàn)之后：每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上問題寫在黑板上?！菊n前準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)的課件。正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。五、擴(kuò)展練習(xí)讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。小組賽讀：各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。交流討論的結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒?，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合?！崩斫獾谌卧挼臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來體悟句意。他對(duì)校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。”⑵女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。二、交流感悟組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。聽寫詞語表中列出的本課的詞語。學(xué)生寫字，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。在這么多的39。四、自主閱讀學(xué)生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？小組內(nèi)交流，組長整理意見，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。多種形式讀生字和新詞。二、檢查預(yù)習(xí)師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一懷水。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子”等主詞語。找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。七、作業(yè)超市：師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。(齊讀教育家的話)在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？六、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。五、拓展延伸，釋放情感積淀師：難怪實(shí)驗(yàn)成功后，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）。生再次齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。師：學(xué)到這，你有話想對(duì)小女孩說嗎？生各抒己見。在食堂里拿菜時(shí)，小女孩會(huì)不假思索地________________________?！睅煟核孕∨€孩回答時(shí)聲音非常（響亮）神態(tài)非常（自然、鎮(zhèn)定）誰來試著讀一讀？回答得又響亮又干脆，真好！還有誰想讀？讀得真不錯(cuò)！師：在危險(xiǎn)面前想到的是別人，用一個(gè)詞概括這就叫——板書：先人后己師：小結(jié)：對(duì)于小女孩來說，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。你為什么不假思索地回答出來？生：因?yàn)槲以缇椭懒??？纯凑l表演得最像？師：聽了同學(xué)們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰來如實(shí)告訴他呢？回答之前考考你們：“如實(shí)”是什么意思？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么？師：看來老師是難不倒你們的，言歸正傳誰來如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。四、學(xué)習(xí)第710自然段。師：同學(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？這個(gè)疑問教育家也想知道，教育家是怎么問？小女孩是怎么回答的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文710自然段。師：從“一個(gè)一個(gè)”中，你又感受到了什么？師：是呀，如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？所以這次成功靠一個(gè)人行嗎？靠兩個(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說）并板書：團(tuán)結(jié)