【正文】 由于本人的情感朗讀指導(dǎo)不到位，部分學(xué)生朗讀沒有感情，這有待以后提高，加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀能力。通過觀看戰(zhàn)爭的圖片及相關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。學(xué)生通過自讀、自悟、小組合作，對課文的內(nèi)容基本掌握。任選一題做。拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給雷利，安南，布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友，寫一寫你的心聲。讓我們齊讀這段吧。(3)讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!———這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲……）同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭送給我們的禮物，你們此時想說些什么呢？（生回答，教師引導(dǎo)。(3)這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個個鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù):（出示：１９９１年，海灣戰(zhàn)爭，１２．５萬人死亡；１９９４年，盧旺達(dá)事件，５０多萬圖西族人被殺；１９９５年，阿富汗戰(zhàn)爭，５萬人死亡；１９９９年，科索沃戰(zhàn)爭，６．５萬人死亡，幾萬人致殘；２００１年，“９①交流課前搜集的圖片或資料，(出示多媒體課件)認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。）(三)體會“世界不太平”過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。）讀第五段中的句子。（師生齊讀）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：“和平！和平！和平！”（配上低沉的音樂）過渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？（采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有對戰(zhàn)爭的痛恨。生2：我不僅會哭一場，我還會說；可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪取了我爸爸的生命，你還奪取了許多無辜人的生命。）（2)學(xué)生自由發(fā)言。（1）學(xué)生想象（老師提示：機場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機咔嚓咔嚓的拍照聲……）出示幻燈片：送遺體的圖片 哀樂同時想起師：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師要巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生讀得沉醉，并能用自己的話去評價爸爸，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（指導(dǎo)從哪里看出來的，學(xué)生說到哪里，相機指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出贊揚與自豪的語氣。）③爸爸是一名經(jīng)濟學(xué)碩士。）②爸爸是一位熱愛家庭的人。（生匯報）①他是一名軍事觀察員?，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，一起去聆聽這位中國孩子呼聲?。ǘ┚芳?xì)讀，以媒動情，體會“失去父親的悲痛”師：雷利的爸爸到底是什么人呢？讓我們一起走進課文，走進小作者的內(nèi)心世界吧！請同學(xué)們讀課文第二至第五自然段，思考（出示多媒體課件）：雷利的父親是個怎樣的人？把描寫父親的句子勾畫出來，選擇一處你最感動的地方，寫上批注，寫好了再組內(nèi)交流。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，激起學(xué)生的情感。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（戰(zhàn)爭圖片、音樂、戰(zhàn)爭錄像）七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，如果在陽光明媚的春日，我們和爸爸媽媽攜手去郊外旅游，在溪邊散步，在草地上玩耍，那將是多么快樂、多么愜意的事??！但是這一切，對于文中的雷利來說，將永遠(yuǎn)地失去了，留下的只是失去父親的悲和痛。五、教學(xué)難點認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花39。（四）現(xiàn)代教學(xué)手段的運用多媒體教室、PPT課件、二胡《二泉映月》及音樂《明天會更會好》。體會他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。2．有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在中國處于和平年代，四年級的小學(xué)生對戰(zhàn)爭比較陌生，戰(zhàn)爭給人們帶來了多少災(zāi)難，他們可能不太清楚，因此，教師要搜集許多資料，利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，從而理解課文內(nèi)容。【學(xué)情分析】本班現(xiàn)有學(xué)生三十六人，學(xué)生的年齡較小?！窘滩姆治觥俊兑粋€中國孩子的呼聲》是人教版第八冊的一篇課文?！驹O(shè)計理念】在教學(xué)設(shè)計中，力圖體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，教學(xué)時以情促讀，以情促思，以情感人。二、設(shè)計思路【指導(dǎo)思想】 以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以情促讀，以情感人。四、學(xué)完了這篇課文，聯(lián)系現(xiàn)在生活幸福的你，想一想戰(zhàn)中中的孩子，說一說你的感受，也可以對戰(zhàn)爭中的孩子、或發(fā)動戰(zhàn)爭的人說一說?！彼孕∽髡甙l(fā)出了呼吁：齊讀： “救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”到本段最后。你還知道現(xiàn)在世界上哪里還有戰(zhàn)爭？ 學(xué)生說，教師幻燈片出示?！薄皬浡笔鞘裁匆馑?？你還可以用它造什么句子？ “和平之花”在這里指是什么？（花，美好，易受摧殘）為什么說它是“嬌嫩”的？因為“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”?！薄?你找的真準(zhǔn)確!”五十一年前是哪一年? 1945年，二戰(zhàn)結(jié)束的時候，人們本以為和平之神會永會永駐人間，但是，和平之花平卻沒有遍地開放?！澳阕x的真感人，讓我們體會到了一個失去父親的孩子的悲痛。師：事實是多么的無情。師結(jié)：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。”——爸爸是一個出色的人才。”男同學(xué)齊讀一遍，女同學(xué)齊讀一遍。??！我聽到了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”——一個至死都不忘和平、熱愛和平的人。補充：藍(lán)盔“屏幕出示”（1）、爸爸臨走前那神情的目光，好像在對我和媽媽說些什么？導(dǎo)：“你爸爸出差時，會對你和媽媽說些什么？”（2）、從爸爸的話里，你還能體會到什么？“爸爸的自信”（3）、這句話應(yīng)該怎么讀？你能讀一讀嗎？“你讀的很自信！”（三）“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。他的反義詞是什么？“平庸”（二）我至盡都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！薄职质锹?lián)合