【正文】 (2)鼓勵學生關注公益事業(yè)，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。4．反饋。(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。3．練習。（4）討論這些公益用語的作用。（2）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。②設計一條公益用語。(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。教學重點、難點：學習設計公益用語。(2)指出不足，進一步糾正。(注意在米字格中的位置)4．反饋。(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。(3)學生初練，教師及時指導。兩個例字是：釘、給 2．指導。二、教學第五題(學寫毛筆字)1．審題。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。要求一氣呵成，注意行款布局。(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結。2．練習。(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。教學重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。(4)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?(2)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節(jié)奏。(1)學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體（2）小結。(5)教師設計鞏固練習。(3)學生分組讀自己補寫的句子。(1)學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。（3）教師引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?（4）教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。今天真累！學生說改寫的句子，一起點評。就是將老師說的某句話中的一個詞替換出來，但是原句的意思不但不變，還要顯得更加生動、形象。教學過程： 。能有感情地朗讀《邊疆小夜曲》，感悟詩的意境和情感。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。師巡視指導總結：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。老師希望同學在寫作時能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成。擬題指導。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）小結：四、發(fā)散話題 真情記錄師；今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？出示作文要求：習作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。其實一種表情未必是人的一種心情。師適時指導語言表達的準確性和生動性。生表演。其他同學猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領，說出原因是水平?！蓖瑢W們我們又見面了。教學重點：激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。板書設計 位置 甘肅敦煌 莫高窟 彩塑 栩栩如生 勞動人民的智慧結晶 壁畫 宏偉瑰麗習作五教學目標：比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內心情感。（3）指導朗讀、背誦。（指名分讀第4自然段）①課文是如何描述臥佛的呢？ ②面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？ 學習第4自然段（1）學生用以上方法自讀、質疑、討論。（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。（3）指導朗讀。一、學習課文第三段（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。教學重點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。板書： 有??有??有??還有?? 第三課時 教學目標：能用課文中的句子概括自然段意思。）③用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。（出示“有??有??有??還有??”的排比句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。（3）朗讀體會，想象畫面。（6）小結學法。（3）學生交流質疑，教師相機點撥。一、主動探究，朗讀感悟交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）學習第2自然段（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。教學重點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。第二課時 教學目標：能用課文中的句子概括自然段意思。（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？三、指導寫字自由讀一讀用你自己的方法記住字形。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？指導分段。）二、初讀課文，整體感知提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題）。教學過程一、談話激趣，揭示課題同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。理解由生字組成的詞語。五、整體感悟課文，升華情感 1．齊讀全文，加深體會 形態(tài) 寬、美 板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作 聲音 響、1莫高窟第一課時 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。（2）齊讀：愿意讀的一起讀。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？集體交流瀑布的聲音。要求：（1）讀讀課文。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀。（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。（4）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？（2）交流。你知道了什么？（形態(tài) 聲音）二、緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美 1．快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系語言環(huán)境，理解詞語： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉（根據(jù)學生情況，解決語句中不理解的詞）（四）再讀課文 要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。出示詞語，讀準字音。（二）初讀課文提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。教學重難點：聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語，抓住語言文字品讀感悟。板書設計：1黃山奇松 迎客松 陪客松 送客松1黃果樹瀑布第一課時 教學目標：引導學生讀準字音，讀通課文，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。聽你們背誦，真是一種享受。（三）、引讀迎客松，自學陪客松和送客松出示迎客松的文字和圖片。你有什么問題要問嗎？再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？（二）、創(chuàng)設情境，感受奇松。通過上節(jié)課的學習，你們知道到了什么呢？“天下第一奇山”，它以“四絕”奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。教學過程：（一）、引入情境。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對小學五年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語祖國大好河山的熱愛之情。第二課時 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、學習第一段。第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。再讀課文，理清思路：（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？（3）每小節(jié)主要寫了什么？ 第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。（板書：奇松