七年級下冊語文第一次月考試卷分析(參考版)
2024-10-24 19:41本頁面
【正文】 鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績。課上把知識點講清楚的基礎(chǔ)上，多找相關(guān)習(xí)題，加強(qiáng)對知識點的拓展范圍。也許是放在最后一題的緣故，有一些同學(xué)的心態(tài)很差，導(dǎo)致能懂的，也許通過仔細(xì)研究后就可以迎刃而解的問題變成了毫無發(fā)現(xiàn)，一無所獲。最后第26小題，是能力上的訓(xùn)練，看似一個較為復(fù)雜，該題學(xué)生讀題、分析題的能力也很差，其實就是用數(shù)軸、絕對值解決問題，該題培養(yǎng)學(xué)生將煩瑣轉(zhuǎn)化簡單的能力，也滲透著數(shù)形結(jié)合的思想。反映出對于計算能力的依舊薄弱和對于上課及復(fù)習(xí)階段課后溫固復(fù)習(xí)的不理想。其中89分為基礎(chǔ)知識，完全取決于平時的基本功，上課聽課的效率及回家作業(yè)的態(tài)度。這次試卷命題相對來說比較偏難。第24小題的第3小問學(xué)生理解不了題意，也無從下手，這個小問大部分學(xué)生沒有得分。第三大題是解答題，共7個小題，即20—26小題，共66分。大部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤最多的是第19小題。其中第8小題表現(xiàn)為，學(xué)生沒有對定義的新運算理解清楚，因而不能選對。第一大題是選擇題共有16個小題，即1—16小題，共42分。七二班共有參考人：39名，最高分：105，最低分：12，優(yōu)秀率：%,及格率:41%。爭取讓每一個學(xué)生在下次的考試中都有進(jìn)步，讓他們感受到進(jìn)步的快樂。根據(jù)每個學(xué)生的情況，對他們的要求不一樣，通過跟個別學(xué)生談話，和一些家長交流，了解學(xué)生更具體的情況，以便有針對性的展開教學(xué)。第11題到第21題都是對學(xué)生計算能力的考察，基本都是常規(guī)題，但學(xué)生的答題情況并不如意，第二十二題和二十五題是對第一章立體圖形的考察，失分較嚴(yán)重，尤其是二十五題，二十三題是關(guān)于有理數(shù)的分類，考察形式較新穎，錯誤較多，二十四題是對數(shù)軸的綜合考察，凸顯了一些學(xué)生對數(shù)軸的畫法，在數(shù)軸上找有理數(shù)還掌握不好，二十六題還是對數(shù)軸的考察，更靈活了，學(xué)生更迷茫了，最后一題壓軸題，做得更差。整張卷子主要考察圖型和計算這兩大塊，也契合了這一個月來所學(xué)，達(dá)到了考查學(xué)生對新知識掌握的情況，也為日后的教學(xué)找準(zhǔn)了對策。試題分析：本次考試選擇題10道，填空題10道，解答題7道，共27道題。教學(xué)中要著重于學(xué)生的探索求知過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力而不是機(jī)械地對“結(jié)論”進(jìn)行死記硬背。提醒學(xué)生做一些看似或者確實簡單的題目時，不要眼高手低，最好把這些計算過程寫在草稿紙上，避免一些計算過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題！加強(qiáng)日常教研，提高自身素養(yǎng)。而學(xué)生的運算能力是數(shù)學(xué)中的重要能力，因此有必要在教學(xué)時重視對學(xué)生運算方向的訓(xùn)練，傳授一些基本的算法、算理，強(qiáng)調(diào)運算的準(zhǔn)確性。重視初中生運算能力的培養(yǎng)。分層教學(xué)過程中，要把握為教學(xué)尺度，教學(xué)過程要有針對性。較全面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合領(lǐng)悟能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)?？疾榱?，求值、變形及分析等初中常見的運算問題。二、試題特點 試卷較全面的考查了前四章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試題知識分布合理、難易適中，突出了對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在：基本概念的考查上靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻，通過這些試題測試，可反映出學(xué)生對基本概念理解的準(zhǔn)確程度及領(lǐng)悟能力。試卷共計26題，滿分100分。因此，在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提高能力。同時要及時反饋學(xué)生，加強(qiáng)效果回授，對未聽清之處給學(xué)生以二次補授之機(jī)會，及時掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)?，F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生
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