【正文】 ，每人撰寫一份研究報告并上交。，學會了如何從別人那里獲取自己所需要的信息，學會了與其他人的有效交流。5．學生根據(jù)自己選擇的研究內(nèi)容，自行分組，每人的分工以及小組的活動計劃完全由同學們自己制定，鍛煉了同學們的組織協(xié)調(diào)、分工合作的能力。3．先后開展以下兩項活動，或在以下兩項活動中選擇一項進行：①進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流；②閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。主要任務(wù)是：閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣；閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料；制訂活動計劃；根據(jù)“活動建議”和當?shù)貙嶋H條件，確定開展哪些活動。成果交流展示。確立研究內(nèi)容。能利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。因此，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，學會搜集和處理信息變得尤為重要，所以特開展本次以“走進信息世界”為主題的綜合實踐活動?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。讓我們一起探求學習的好處和目的，拿出正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習的興趣，變苦學為樂學。一些老年人為了老有所用，堅持“活到老，學到老”的信條上老年大學；成年人為了了解知識更新，不斷給自己充電，參加各種培訓；大學生為了鍛煉才能，以便畢業(yè)后求職謀生，孜孜不倦地刻苦學習；處于人生黃金階段的學生，更要以學習為己任，讓理想之星，點燃學習之火；用興趣之油，添加學習的動力。高爾基曾說過，“如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。五、小結(jié)：學習，是一個人一生中的重要活動。，尤其是當別人贊美自己時內(nèi)心深處的感受。四、自我展示，讓學生體會到學習結(jié)果的快樂?？梢允俏易钕矚g的一節(jié)課，一位老師；也可以是攻克難關(guān)帶來的喜悅；還可以是成績進步得到了家長的獎勵、老師的表揚?？梢允莻ゴ箢I(lǐng)袖讀書學習的感人事跡，如毛澤東、周恩來等；也可以是名人學習的故事，如雷鋒、張海迪等；還可以是外國名人學習的故事，如列寧、馬克思等。通過觀察、講解、演示、討論、交流等形式，讓學生懂得學習的重要性，了解學習苦的根源，用身邊的人和事擺事實講道理，提高學生的理性認識，初步認識學習活動的樂趣，為解決實際問題作認識上的準備。鼓勵學生在了解自己學習態(tài)度的基礎(chǔ)上，進一，完成有關(guān)作業(yè)。只要你辛勤的勞作，學習的園地就會長出枝繁葉茂、鮮艷奪目的花朵。學習的興趣，同樣需要你細心的照顧和耐心培養(yǎng)。學習態(tài)度調(diào)查問卷□沒有大人督促，你能主動學習嗎?(A)主動(B)有時主動(C)不主動□你是否認為不努力學習是不行的?(A)是認為(B)時常認為(C)偶爾認為□坐在書桌前進行學習時，是否感到厭煩?(A)立刻厭煩(B)有時厭煩(C)不厭煩□你討厭學習時，是否找“頭痛”、“肚子痛”等理由為借口?(A)有時找(B)通常不找(C)決不找□你是否認為，根據(jù)自己的情況，必須拚命學習?(A)總是認為(B)經(jīng)常認為(C)偶爾認為□你是否認為學習沒意思?(A)經(jīng)常認為(B)有時認為(C)不認為□成績不好的科目你是否更努力去學習?(A)會更努力(B)有時更努力(C)不更努力□在家學習時，你是否規(guī)定好：什么時間學習什么功課?(A)有規(guī)定(B)有時有規(guī)定(C)沒有規(guī)定□你有沒有因為看電視或和同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間?(A)經(jīng)常這樣(B)有時這樣(C)不這樣□你是否曾經(jīng)為了學習而不按時吃飯和睡覺?(A)經(jīng)常是(B)有時是(C)不是□1你是否因為不理解功課而厭煩?(A)經(jīng)常厭煩(B)對有些學科厭煩(C)不厭煩□1你是否預習功課?(A)基本上預習(B)有時預習(C)不預習□1老師留的課后作業(yè)，你是否盡早完成?(A)基本上是(B)有時是(C)往往不是□1聽課中有不明白的地方，你是否在休息時和放學后向老師或同學請教?(A)基本如此(B)有時如此(C)不如此□1學習時，你能努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)嗎?(A)總是努力(B)有時努力(C)不努力：“興趣”是可以培養(yǎng)的。二、活動體驗，讓學生尋找到學習活動的快樂。評出最佳開頭獎。你喜愛哪些動物？能告訴我們你喜歡的理由嗎？ 。要求學生能用簡潔的語言描述動物的特征。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗學習過程的快樂。小記者采訪錄，調(diào)查周圍的同學對于學習的認識?；顒訙蕚洌涸O(shè)計一份“學生學習興趣調(diào)查表”和一份“學習態(tài)度調(diào)查問卷”。、自主學習、樂于學習的意識?？鞓穼W習教學目標：。作為已形成的文化認同是不必加以深究和苛求的。比如攀援歷史名人為始祖的現(xiàn)象，從歷史價值的角度考察是不可取的，但從文化價值的角度考察，它又往往起了名人效應(yīng)，凝聚、鼓舞族群的作用。家譜的文化價值與歷史價值既有聯(lián)系又有區(qū)別，從文化價值的角度考察，應(yīng)該著重考察譜牒文化產(chǎn)生、發(fā)展的過程，現(xiàn)象、規(guī)律、社會影響和作用。炎黃兩帝已然成為維系中華民族情感的文化紐帶。今天炎黃子孫已經(jīng)走向世界，盡管他們之中已有不少人入籍于所在國，但對大多數(shù)人來說，國籍認、政治認同的改變，并沒有改變他們的民族認同和文化認同。(2)、家譜的文化價值。作為史料價值，要在求真求實。從存留至今的家譜疑信相滲、精華與糟粕同在現(xiàn)狀來看，家譜對今人具有以下兩方面價值：(1)、家譜的歷史價值。只要是能讓人對家譜有更進一步認識的古地圖或老照片，均應(yīng)該被收入家譜里，包括：1)老照片：家中存有的古老黑白照片、一家人的合照等?！八囄闹觥币约易逯忻怂鶎懙脑娢闹鳛橹饕獌?nèi)容，也收集本族人與外人的書信來函，以及經(jīng)籍、表策、碑文、書札等，有的還有版畫、肖像畫、版本作品、名家書法、歌曲等，從形式到內(nèi)容都十分豐富。六藝文著述“譜乃一家之史”，其中當然少不了家人的藝文著述。家傳一般分為：列傳、內(nèi)傳和外傳等。簡言之，每個家族都有不同的族規(guī)家訓。家譜中記錄了許多治家教子的名言警句，成為人們傾心企慕的治家良策，成為“修身”、“齊家”的典范。四家訓家訓也是家譜中的重要組成部分，它對傳統(tǒng)宗族教育起了很大的作用。牒記式的世系形式固定，次序分明，比較節(jié)約紙張。牒記式：不用橫豎線連接世代人名間的關(guān)系，而是純用文字來表述這種關(guān)系。寶塔式：顧名思義，就是將世代人名象寶塔一樣，由上向下排列。蘇式：又稱垂珠體，是北宋文學家蘇洵創(chuàng)立的。歐式的特點是：世代分格，由右向左橫行，五世一表，用起來很方便。它有四種基本的記述格式：歐式、蘇式、寶塔式和牒記式。三世系表“世系表”是家譜中最重要的內(nèi)容。在家譜中，堂號具有聯(lián)系姓氏與宗族關(guān)系的意義，也是后代尋根問祖的重要線索之一。所以《家譜》中的姓氏源流就變得很重要，它是明辨您家族血統(tǒng)的證明文獻?！都易V》中有“敘本系、述始封”的傳統(tǒng)，它的目的也在于“明世次、