【正文】 了解自然、認識自然、欣賞自然，形成自覺保護環(huán)境自然的意識。⑴ 學習調(diào)查研究，增長溝通能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)。本期設(shè)想：課題方面的研究毫不放松，教材內(nèi)容也認真完成，兩者同步進行。這為“摸著石頭過河”又增添了新的導(dǎo)航。五年級將參與 “九子鞭”、“腰鼓”等的實踐卻沒有成型的教材。點軍區(qū)教研中心擬出了《綜合實踐活動四大領(lǐng)域融合》研究課題，四大領(lǐng)域是指信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、就、研究性學習。，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。，引導(dǎo)學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。要引導(dǎo)學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思評價”，充分挖掘和發(fā)展學生的自我評價能力，關(guān)注每個學生在已有水平上發(fā)展和個性化表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學習成功的樂趣。不但要關(guān)心學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，更要關(guān)心學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學生合作與交往能力的提高，關(guān)心學生社會化的發(fā)展。，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。三、活動目標：，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”綜合實踐活動的內(nèi)容相當豐富，形式也和多。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。四、主要教學任務(wù)安排九月份：1．開學第一課我心中的綜合實踐課2．走近中秋節(jié)十月份：飲食與健康十一月份：走進老游戲十二月分：遨游漢字王國五年級綜合實踐活動計劃3一、學情分析：通過以前的學習，五年級學生對綜合實踐課程有了初步的了解，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣，但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動手實驗探究的興趣和方法。2．增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得更有生命力。6．學會通過合作和討論的方式進行探究式學習。4．通過引導(dǎo)學生開展實踐活動，學習制定活動計劃，提高學生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的合作交流能力和勇于創(chuàng)新的精神。2．逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。綜合實踐活動強調(diào)整合、注重實踐、突出開放性、關(guān)注過程和具有生成性，強調(diào)學生自主學習和親身經(jīng)歷及積極實踐，體現(xiàn)參與，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓學生在過程中有所理解、有所體驗，有所感悟。加強紀律教育。對學生的勞動成果及時反饋，表揚先進，激勵后進。認真上課，突出重點。五、教學措施按“四名”工程計劃要求，培養(yǎng)學生的特長，提高學生的實踐能力鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造。制作天地（1）在這動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，讓我們在觀察與思考，創(chuàng)造新與必進中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功……（2）制作噴氣魚雷快艇，體驗制作的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。同時，對于孩子獨立后更好地發(fā)展事業(yè)、享受人生具有舉足輕重的作用。社會頻道（1）讓學生學會花錢，是世界每一個國家每一個家庭都會遇到的共同問題。生存必須健康，健康才能更好地生存。健康快車（1）通過本活動，使學生了解什么是傳染??；了解傳染病傳染的幾條基本途徑；同時教育學生注意防止傳染病。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎(chǔ)。（2）在體驗中，讓學生更多地了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關(guān)心、尊重老人，培養(yǎng)學生孝敬長輩、尊老敬老的美德。讓學生在觀察與思考，創(chuàng)新與改進中去感受創(chuàng)作的艱辛，體會勞動的樂趣，獲得成功的喜悅。學會生存，學會“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險、自救自護”的知識和本領(lǐng)。懂得地球上的山川河流、各種動植物等，它們都是人類生存的基礎(chǔ)，發(fā)展的源泉。第五單元“小小發(fā)明家”讓學生學會動手、動腦筋，熱愛科學。第三單元“健康快車”是教育學生防止傳染病，并學會自我保護。教材分析小學綜合實踐活動這本教材分為五個單元，第一單元“心靈驛站”是引導(dǎo)學生正確認識自我，學會與他人相處。使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?？傊@學期里，學生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。學生很快就分好了組。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導(dǎo)學生進行合理的分組與分工。學生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，與學生的生活聯(lián)系起來?；仡櫛緦W期的工作，現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：一、走進生活，確定主題綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。時光荏苒，下半學期的教學將接近尾聲。主題：傳統(tǒng)節(jié)日（中秋節(jié)、重陽節(jié)等）主題：我愛校園（校園花木調(diào)查、種數(shù)護樹行動、種植花草蔬菜、盆景展示、小昆蟲等）主題：我與網(wǎng)絡(luò)（學會搜集資料、繪畫、發(fā)Email、下載影音）主題：人與自然（家鄉(xiāng)的水資源、大氣資源、植被資源等情況調(diào)查，學會種植和培育常見的樹木和花卉（栽種、扦插、嫁接）綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。其次，各教師要充分利用家鄉(xiāng)的歷史名人和民風民俗等鄉(xiāng)土資源，進行有選擇地運用和開發(fā)。要通過“沙龍式”、“案例分析式”、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導(dǎo)學生開展綜合實踐活動的經(jīng)驗，討論、研究解決實施過程中遇到的問題。要將平時了解和專題檢查結(jié)合，督促教師認真開好綜合實踐活動課程。并通過問卷、抽查等形式，了解各班綜合實踐活動課程實施情況。對于教師來說，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是設(shè)計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。各教師在期末對該課題的實驗情況進行專題總結(jié)，課題組撰寫階段報告。本學期，要作繼續(xù)深入的研究，特別要在活動過程的評價及評價指標的確立方面作深度探究，各教師要注重研究過程資料的收集、整理與積累。在綜合實踐活動中加大勞動技術(shù)和信息技術(shù)的力度。充分利用綜合實踐活動課，結(jié)合班隊活動課、以及課余節(jié)假日時間，保證充足的開展綜合實踐活動時間。強化校本培訓(xùn)，使本學期綜合實踐活動課程教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校特色建設(shè)中的獨特作用；明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點。信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。能力目標：使學生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力，觀察分析能力，動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。主題二：我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告五年級綜合實踐活動計劃執(zhí)筆：楊娟一、目標要求：情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主探索的習慣，不怕困難勇于合作的精神，對社會生活的積極態(tài)度，對自然對家鄉(xiāng)的熱愛和公民的意識。五月份：主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》多途徑了解并交流環(huán)保的意義，針對身邊的種種環(huán)保問題，想金點子（寫倡議書、樹標語牌等）主題二：我與消防了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設(shè)計宣傳標語，寫調(diào)查報告，讓更多的人提高消防知識。主題二：開展“我和春天有個約會”實踐活動?，F(xiàn)結(jié)合我校特色教育和語文書中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題（班與班之間不要重復(fù)），開展相應(yīng)的活動。本學期，五年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。指導(dǎo)學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。三、活動目標：堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、年級基本情況：五年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。尋訪身邊的編織高手，向他們請教幾手，把自己編成的作品帶到班級進行展示、評比。班內(nèi)舉辦烹飪大賽，在同學們面前露一手，請大家嘗嘗你的手藝。家庭生活需要采購哪些物品?與家長商量好，在征得家長支持、配合的基礎(chǔ)上，承擔起家庭生活采購員的角色，通過合理安排時間，堅持做一周的采購員，并記錄好自己的工作情況以及家長對你的評價。以想對媽媽說的話為主題，每人準備一段發(fā)言材料，在全班進行演講，抒發(fā)自己對媽媽的愛，體驗媽媽對自己的付出。城市、村莊、社區(qū)、街道、公園等都有各自的名稱，這些名稱是怎么來的?引導(dǎo)學生自主確定研究主題，通過調(diào)查、訪問、查閱資料等方法，了解地名的由來，撰寫研究報告，班內(nèi)交流調(diào)查研究所得。每個社區(qū)(村莊)里的人都應(yīng)該關(guān)注社區(qū)(村莊)里的事。什么是沙塵暴?近幾年來，我們當?shù)氐纳硥m暴天氣呈現(xiàn)怎樣的變化?引導(dǎo)、組織學生記錄今年春天沙塵暴天氣的天數(shù)，并通過訪問有關(guān)人士或查閱相關(guān)資料，了解我市近幾年春天發(fā)生沙塵暴的天數(shù)情況，做好統(tǒng)計比較，研究沙塵暴天氣的變化趨勢。增強探究、合作意識，培養(yǎng)認識自然、探究自然的興趣以及保護自然的情感。六、活動安排擁抱自然“旅行”知道哪些動物有遷徙行為，初步了解不同類別的動物有不同的遷徙方式。：從學生的角度出發(fā)，以評價手冊體現(xiàn)學生自我評價的方法和過程，而在綜合實踐活動課程中，同學、教師、家長的評價也是非常重要的。：以學生自身作為評價主體的一種評價方式，據(jù)綜合實踐活動的目標，由學生設(shè)計一張自我評價表。五、活動評價方式：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。：教師要根據(jù)方案和學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導(dǎo)以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。四、實施步驟：本學期初步預(yù)設(shè)每班開展四次綜合實踐活動，活動主題由師生共同探討，并加以確立。在活動中，既有面上一般的團體實踐活動，又要重點開展《小課題》的實踐活動。要在引導(dǎo)學生主動實踐的過程中，培養(yǎng)學生主動參與，自主探究的能力。實踐活動要遵照新課程的理念，突出實踐活動的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。通過課內(nèi)與課外結(jié)合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教師要尊重學生發(fā)展的需要。，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。也提供一定的時間和空間把學校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學生回到生動的社會生活中去，讓他們有機會去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活，成為一個有用的人才。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上重點是激勵學生全員參與，以興趣為動力，提高課堂質(zhì)量與效率；樣，工具與材料、制作與保管才搞好資料收集與整理，記錄學生成長的歷程。該課程以制作為主。以試行的教材為依據(jù)，搞好備課，擬出具體任務(wù)，探索初步教案，教后進行修改，力爭逐步完善。在實踐活動中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，動手操作，創(chuàng)新的能力。⑵ 端正勞動態(tài)度，形成良好勞動習慣。學習生活技能，養(yǎng)成積極生活態(tài)度。了解自然、認識自然、欣賞自然，形成自覺保護環(huán)境自然的意識。⑴ 學習調(diào)查研究，增長溝通能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)。本期設(shè)想：課題方面的研究毫不放松，教材內(nèi)容也認真完成，兩者同步進行。這為“摸著石頭過河”又增添了新的導(dǎo)航。五年級將參與 “九子鞭”、“腰鼓”等的實踐卻沒有成型的教材。點軍區(qū)教研中心擬出了《綜合實踐活動四大領(lǐng)域融合》研究課題，四大領(lǐng)域是指信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、就、研究性學習。加強紀律教育。對學生的勞動成果及時反饋，表揚先進，激勵后進。認真上課，突出重點。五、教學措施按“四名”工程計劃要求，培養(yǎng)學生的特長，提高學生的實踐能力鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造。制作天地（1）在這動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，讓我們在觀察與思考，創(chuàng)造新與必進中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功……（2）制作噴氣魚雷快艇，體驗制作的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。同時，對于孩子獨立后更好地發(fā)展事業(yè)、享受人生具有舉足輕重的作用。社