【正文】 有清華園朱自清夜游的荷塘，我精選采用了一些用于《荷塘月色》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)那精美的圖片，鮮活的影像確實(shí)很感興趣，注意力大部分被畫面所吸引，結(jié)果在《荷塘月色》文本的解讀和鑒賞上反而圖片化、淺表化，難以入情入境，體味不出其意境之美，對(duì)作者心理的微妙變化，語言的品味也難以披文入情。學(xué)生以學(xué)為主，教師不學(xué)無以為師，教師學(xué)識(shí)豐厚，學(xué)生終生受益。對(duì)課文作者的總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，對(duì)課文意義的闡發(fā)，對(duì)通感收發(fā)的比擬，對(duì)重點(diǎn)詞句推敲的延伸，對(duì)媒體相關(guān)報(bào)道的評(píng)論等，看似信手拈來，實(shí)則平日勤于閱讀、積累文化的必然展現(xiàn)。教師、教材、學(xué)生三維空間碰撞、交融，奏出了美妙、和諧的語文交響樂。教師始終與學(xué)生處于平等的地位，不以“權(quán)威”自居，而是作為學(xué)習(xí)課文的一員，積極參與討論，談自己的閱讀感受。教師視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑潑的生命體，尊重學(xué)生，平等對(duì)話，探究氣氛濃郁，學(xué)生個(gè)性獲得發(fā)展，潛能得到開發(fā)。但學(xué)生互動(dòng)稍顯不足，聽課老師多，學(xué)生有些緊張。關(guān)鍵的語言文字放在特定的語境中理解、品味、鑒賞，感悟是靈動(dòng)的，具個(gè)性色彩的；配樂朗誦，動(dòng)畫欣賞隨文入境，營(yíng)造美的氛圍。語文教學(xué)要加強(qiáng)綜合，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。大多老師上公開課喜歡分析描寫荷香月色的那幾段，因?yàn)楸容^好駕馭。你從朗讀開始，課堂重點(diǎn)不突出。你從文眼“這幾天心里頗不寧靜”開始，但不好繼續(xù)講下去，想去開導(dǎo)學(xué)生，課堂死氣沉沉。原因不一：情感不好把握有之，分析不到位有之，不知從何講起有之，等等。板書情景交融藝術(shù)特色 用詞恰當(dāng)品味語言 善用疊詞 善用修辭（比喻、擬人、通感）教學(xué)反思《荷塘月色》是朱自清散文的經(jīng)典之作，其清新的語言、靈巧的構(gòu)思、寫景狀物的高超技藝讓人嘆服！經(jīng)常聽老師上《荷塘月色》的公開課，沒發(fā)現(xiàn)好的使人難忘的好課，自己上來也覺得無趣。五、作業(yè)1．熟讀課文，背誦6自然段。描寫客觀事物時(shí)，憑借各種感覺間的息息相通，用形象的語言把某一感觀上的感受一到另一感官上，使難以言傳的感受具體生動(dòng)地表現(xiàn)出來，耐人尋味。A、如“裊娜的開著的”、“羞澀的打著朵兒的”、“剛出浴的美人”擬人手法的運(yùn)用使荷花形神兼?zhèn)?。B、形容詞的選用。具體表現(xiàn)在文章的第五自然段。2．品味語言（1）作者精心選用恰當(dāng)?shù)脑~語，創(chuàng)造生動(dòng)的意境。（3）情景交融景語既情語，文章對(duì)景物的描寫，不僅僅只是描寫，還有作者的感情。（2）情感的抒發(fā)找一位同學(xué)回答作者感情變化的脈絡(luò)。C、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。B、所見與想象相結(jié)合，擴(kuò)大了描寫的范圍，適應(yīng)了抒情的需要。景物描寫的藝術(shù)水平：A、通過繪形繪影繪聲繪色的細(xì)致描寫，傳達(dá)出對(duì)荷塘景色的視聽感受。文章通過景物描寫所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍也頗具特色。標(biāo)題“荷塘月色”規(guī)定了作品的全境，既荷塘是月供下的荷塘，月色是荷塘上的月色。而現(xiàn)在，我們要從文章的藝術(shù)特色這個(gè)角度，來鑒賞這篇課文?？傊﹥晒?jié)寫夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩詞中對(duì)采蓮的描繪從而對(duì)江南美好生活的懷念，表現(xiàn)了作者對(duì)眼前的寂寞，毫無生氣的環(huán)境的不滿之情，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬，向往，在思鄉(xiāng)的哀愁中結(jié)束全文。PPT：為什么引《采蓮賦》和《西洲曲》？《采蓮賦》是寫采蓮女的愛情生活，是十分美好的，文中的“嬉游和“有趣”就說明作者的態(tài)度——對(duì)美好事物的向往。三、布置作業(yè)：背誦6自然段。（2）最后一句話應(yīng)該怎樣理解？即由蟬聲蛙聲來襯托靜謐的月夜，另一方面，又突出了作者的心情，其實(shí)蟬聲與蛙聲一直就有，只是作者現(xiàn)在才聽到，說明作者短暫地沉浸在荷塘的美景中，現(xiàn)在又回到淡淡地哀愁中了，達(dá)到以動(dòng)襯靜的效果。（5）找一位同學(xué)有感情的朗讀。光與影的和諧分布于名曲得優(yōu)美，悠揚(yáng)，和諧動(dòng)聽，兩相烘托，擴(kuò)大了意境。另一方面體現(xiàn)出了作者情感的復(fù)雜性。（2）作者為什么又要寫月影？會(huì)不會(huì)不協(xié)調(diào)？荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹，月影當(dāng)是景中一景，塘上月光，塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)的更為精妙，一個(gè)“畫”字用的精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。畫：如同一位畫師在作畫。落下：表沉重，突出了“黑影”的質(zhì)感?；\：“夢(mèng)”的比喻承上文“瀉”字而來，一個(gè)“洗”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧，柔和。洗：突出月光柔和。?。核畾廨p輕升騰，慢慢擴(kuò)散，彌漫，以動(dòng)靜寫靜景，以“輕霧”襯“月光”表現(xiàn)了月光的朦朧，淡雅。第5段：荷塘上的月色PPT:（1）作者選用了哪些動(dòng)詞來描寫月光，有什么好處？ 瀉：照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個(gè)喻體，增強(qiáng)動(dòng)感，表現(xiàn)了約會(huì)照耀，一覽無余的情景。（5）歸納月下荷塘的總體特點(diǎn)？寧靜，寄予了淡淡的喜悅之情?！拔L(fēng)過處，送來縷縷清香……”，此句將人的嗅覺轉(zhuǎn)移為聽覺，荷香如歌，若斷若續(xù)，若有若無，不但形神兼?zhèn)?，而且新穎獨(dú)特，收到回味無窮的效果。（3）比喻，擬人的分析（4）通感的分析什么是通感？顧名思義就是使人的各個(gè)感覺器官相同。師：第6段是文章的重點(diǎn)段，也是文章描寫最精彩的部分，下面讓我們一起來對(duì)其進(jìn)行探討。在此之前，我們先來看第3段。第二課時(shí) 【教學(xué)過程】一、作業(yè)抽查請(qǐng)三至五位同學(xué)朗讀自己找到的描寫荷塘月色的段落。（2）通過文章我們可以感覺“小路” 很美，作者是如何表現(xiàn)的？通過白天和夜晚，及沒月光和今天月光的淡相比較的。二是借助對(duì)“孩子們”和“妻”的描寫反襯出“我”的失眠。文章的第一句話是文章的文眼（起到畫龍點(diǎn)睛的作用）PPT：作者為什么忽然想起了荷塘？作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著潤(rùn)兒也漸入睡，周圍已經(jīng)沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的是縈繞砸自己頭腦中，無法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。四、課文講解第1段：師：剛剛我們已經(jīng)找出了作者的行蹤與心情變化，知道了課文的感情基調(diào)是淡淡的喜悅淡淡的哀愁。作者的情感變化過程是：頗不寧靜→尋寧靜→暫得寧靜→失寧靜作者作為一個(gè)追求進(jìn)步的知識(shí)分子，面對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想是矛盾的、復(fù)雜的。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。PPT:作者行蹤:出家門——踱小路——觀荷塘——賞四周——回家門表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語句：這幾天心里頗不寧靜。…… （1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，畫出作者月夜觀荷塘的行蹤，并對(duì)應(yīng)行蹤，找出文中表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語句。ng）斂裾（liǎn jū） 師：大家對(duì)本課的字詞都把握得不錯(cuò)。ng）媛女（yu225。ng）梵（f224。o l233。）脈脈（m242。）裊娜（niǎo nu243。）蓊蓊郁郁（wěng）踱著（du243。三、整體感知師：現(xiàn)在大家對(duì)《荷塘月色》，都已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，接下來我想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)準(zhǔn)確地讀出上面的字詞。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé)。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會(huì)。為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。二、走近作者及時(shí)代背景（學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充）師：對(duì)朱自清這個(gè)名字，同學(xué)們應(yīng)該都很熟悉吧，那么老師我想請(qǐng)一兩位同學(xué)先為大家介紹一下朱自清，我再作補(bǔ)充介紹。大家看完這些圖片，有沒有聯(lián)想到有關(guān)描寫荷花的詩文呢？ PPT： “清水出芙蓉，天然去雕飾”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” “接天蓮