十幾減9教案(參考版)
2024-10-24 19:07本頁面
【正文】 板書設(shè)計：15—9= 69+6=1510—9=115—9=61+5=6破十法想加算減。同時說明。最后教師指著十幾減9的兩種一般方法，（1）做減想加。）五、小結(jié)提問：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法，你怎樣計算這樣的減法。在學(xué)生掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道題。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。并說一說算的過程。）四、課堂練習(xí)完成“做一做”第一題。（結(jié)合板書的方法）師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。學(xué)生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。1．學(xué)生小組討論，教師巡視。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，例如：（1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）；（4）15－lO＋l＝6。師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。2．小組討論交流計算方法。師：怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。）三、小組合作探究、解決問題（一）探究學(xué)習(xí)15—9的計算方法 師：下面我們就重點研究第一個問題。（三）揭示課題師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）（設(shè)計意圖：充分利用教材提供的豐富的情景資源，讓學(xué)生觀察圖中的情景，從而提出問題，引出課題。下面我們再到公園的另一角看看，這里的小朋友在干什么？學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。（提問：還剩幾個？）師：根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）師：要求這兩個問題，怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書：15—9 16—9。9+（）=12 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 9+（）=16 9+（）=14二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問題師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（掛圖顯示情景圖）你們看他們在干什么？學(xué)生回答可能是：有的買氣球，有的買風(fēng)車。教具準備：掛圖 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算。根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。3．初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。剩下的題目都會了嗎？用你認為最好辦法，把答案寫出來？（做完了嗎？一起報答案）師。（板書：139）（2人單答，其他小朋友的答案了？）師：做的真快，還想做嗎？（板書169）（問：你用的是什么方法）師。討論完了嗎？誰來說一說（說一種，板書一種）（多引導(dǎo)：還有沒有不一樣的方法）師：（總結(jié)）小朋友真棒，想出這么多好方法，蔬菜們也給小猴出了主意，我們一起來看看（4鐘方法，主要是對方法總結(jié)，對于沒想到的答案正確嗎，剛才我們沒想到這種方法，現(xiàn)在想到了沒有）師：你最最喜歡那種方法？（為什么？什么原因/？容易算，簡單。（出示森林王國圖）師：那大家猜猜看今天會是誰生日生日？（學(xué)生可以根據(jù)圖片猜測，5人左右）師：想不想知道?。空{(diào)皮的小壽星躲在了大樹后面，想考考聰明的小朋友，只有答對題目了才能見到他哦。教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。四、課堂總結(jié)師：今天學(xué)會了什么？同學(xué)們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。三、鞏固訓(xùn)練 “做一做”。設(shè)計意圖：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)
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