十幾減9教案-wenkub.com
2024-10-24 19:07 本頁面
【正文】 你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計算。讓每個學(xué)生自由地說。完成“做一做”的第三題。讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，用小棒擺一擺。3．師小結(jié)。（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法師：計算15—9時，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。教師巡視。1．學(xué)生自主探究。師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？ 學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？ 師：要求這兩個問題應(yīng)分別怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書：13—9 14—9。（一）觀察情景1 師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答）這個小朋友也是這樣想的。教學(xué)難點：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”的方法來計算十幾減9，探究多種方法來進(jìn)行計算。讓學(xué)生通過小組合作、交流、體驗到十幾減9方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。這三道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)出：都是減9）這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的十幾減9（粘貼課題）師：哪像這樣減9的算式，你還能想到哪些？（ppt：1019減9）（先單說，再齊答）師：為什么說的這么快？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（答案，減數(shù)，被減數(shù)等規(guī)律）（主要是總結(jié)出十幾減9等于被減數(shù)的個位加1）師：這個發(fā)現(xiàn)很棒，他能有什么用？三、鞏固練習(xí)師：小猴的生日會進(jìn)行了這么久，但是還有一個好朋友沒來，不知道是誰我們一起來看看？小螞蟻遇到了什么難題？你能幫幫她嗎？（三人單，一個齊）師。（ppt：復(fù)習(xí)鋪墊，題目掩蓋圖片）師：誰來答題（5個，齊答 3個）師：是誰啊？（小猴）小猴非常熱情好客，一大清早，就摘了許多又大又紅的桃子（ppt猴子摘桃圖）數(shù)數(shù)看，一共摘了多少個桃子？（學(xué)生回答時，板書13）（ppt：小猴為難圖，先拿9個桃子招待客人，我自己還剩幾個？）師：小猴碰到什么難題了？（學(xué)生重復(fù)問題）小朋友能幫忙解決嗎？請你說一說（有直接說出答案的，重點在說式子）師：誰來說一說，這里的13和9分別表示什么意思？（你說的很好，誰能說的更大聲）為什么用減法？（少了、解決還剩多少）二、小組合作探究、解決問題師：小猴現(xiàn)在還剩幾個桃?。浚?個），這個4，小朋友是用干什么好方法相處來的呢？ 師：先想一想，在和同桌之間討論下，看誰想到的方法多，（巡查，多表揚(yáng)和提點）師。3．初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。（1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？用手中的小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？（2）小組交流自己的方法。師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？ 生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：怎樣解答？ ：15－9= 小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出來問題，并列出了算式。請仔細(xì)觀察第9頁，在這個游園場上，這些同學(xué)玩得多開心??！誰來說說他們在做些什么？生：小朋友在買氣球。教具學(xué)具：課件，小棒等。、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅?！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。第三篇：《十幾減9》參考教案《十幾減9》參考答案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下第10頁及做一做。四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？師評價本節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)和小組，發(fā)紅星。師：觀察這些算式的“被減數(shù)的個位”與“差”有什么聯(lián)系。3種方法：15根小棒，第一次拿出5根，第二次拿出4根，最后剩下6根。（學(xué)生小組合作，是巡回指導(dǎo)）二、學(xué)生匯報：生把想法寫在黑板上，一同總結(jié)。師說：孫悟空和豬八戒陪著唐僧去西天取經(jīng)，走到半路上是又渴又餓，唐僧說：悟空你和八戒找些吃的吧。師：想見他們，必須過兩關(guān)，你有信心嗎？ 生：有。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算方法的思考，同時鼓勵他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡可
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