【正文】 。五、布置課后作業(yè)：閱讀徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》，與《再別康橋》進行比較閱讀。三、鑒賞《再別康橋》的“三美”。同時感受詩歌的回環(huán)之美。通過比較第一節(jié)和第七節(jié)，體悟詩人離別母校之時仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，使母校在自己心中留下一個完整的映像。思考：通讀全詩，作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？抓住“西天的云彩”、三個“輕輕的”“悄悄的““招手””揮手“等詞語體會康橋的“靜美”字及詩人“作別一刻還要把這種寧靜之美藏于內(nèi)心，不忍打破這種寧靜之美。想到今晚要和康橋離別，不禁別情縷縷，離緒重重，只能在沉默中體味別離的惆悵。因此，第五節(jié)要讀得比較歡快，最后一行甚至要讀得比較高亢激昂。第五節(jié)，詩人迷戀的情感達(dá)到了高潮。（一）分析第五節(jié)至第七節(jié)。第二課時集體有感情的朗讀全詩并抽查背誦。六、布置作業(yè)朗讀并背誦全詩。（2）第二至第四節(jié)重點賞析“新娘”“水草”“蕩漾”“招搖”“甘心”等詞語，把握詩人情感的變化：由依依惜別時的感傷無奈而陶醉留戀于康河美景。第一節(jié)作者明明“再別”的是“康橋”，為何只說“作別西天的云彩”？交代了時間，展現(xiàn)了廣闊的空間，康橋在夕陽的映襯下更加秀麗。五、新課教學(xué)自古寫離別的詩作很多，大家比較熟悉的有哪些？ 這些詩歌和徐志摩的這首詩比較，在送別的對象上有什么不一樣呢？本文在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別有哪些？云彩金柳青荇潭星輝夏蟲分析感悟意象。三、教師朗讀，學(xué)生試讀。教學(xué)時數(shù)：共兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課：播放蔡琴《再別康橋》曲子導(dǎo)入，康橋美景展示。教學(xué)難點：通過感受詩歌的意境之美體悟詩歌的情感。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)成良好的審美情趣和審美能力。第五篇：《再別康橋》教案《再別康橋》教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：誦讀詩歌，把握詩歌韻味； 品意象，繪意境，悟真情。漫溯（s249。斑斕（bānlān）:燦爛多彩。ng）:一起一伏地動。補充注釋：蕩漾（d224?！北疚氖沁@一種心境的再現(xiàn)吧！結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)現(xiàn)實，不少人認(rèn)為，本詩也體現(xiàn)了詩人理想的破滅，一個進步知識分子的苦悶和彷徨。徐志摩也說：“人是自然的產(chǎn)兒，??但我要沒有過康橋的日子，我也不會有這樣的自信。他雖然沒見到哲學(xué)家羅素，可羅素的思想“人是自然的一部分，而不是與自然相獨立的東西。只描繪劍橋的景色來寄托感情，對送行的人和離別時的千叮嚀萬囑咐，“執(zhí)手相看淚眼”的情景只字不提。音樂美體現(xiàn)在音節(jié)和諧，節(jié)奏感強，押韻。徐志摩信仰個性絕對自由的理想，他為理想奮斗，1別出心裁，不落俗套的構(gòu)思。提問：第2至第6節(jié)，主要描寫了什么？明析：描寫了詩人在康河里泛舟尋夢，借此抒發(fā)了自己對康河荇”，三是“清泉”，四是“長篙”。的愛撫。這水中蕩漾著的艷影，也蕩漾在詩人心上。（補充板書）輕輕的作別——金柳（新娘）——水草——清潭——同學(xué)們齊讀第二段，同時思考問題。我們的古詩有“桃花潭水深三尺，不及汪倫送我情”、“何愁前路無知已，天下何人不識君”、“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，寫的高遠(yuǎn)深切，可離別的對象都是人。（齊讀前，教師布置讀慢點，品味詩中所描繪的形象）齊讀后講：本詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一個可以畫的出的畫面，它們都描寫 了什么呢？同學(xué)們在認(rèn)真回味，看詩中有幾節(jié)在描繪康橋的景色？描繪的是什么？品評一下詩中的意味?！也恢里L(fēng)是在哪一（任選其一）討論交流后推舉代表作簡要發(fā)言。四、拓展遷移/道一聲珍重，/道一聲珍重，/這/我是在夢中，在夢的輕波里依洄。如“蕩漾”、“招搖”、圖景，一種活力的氣韻流動在其間，給人以立體的審美感受。柳樹化為金色，色彩對比是那么鮮明和生動，并且柳樹又化為“新娘”，她那婷婷的艷影在夕陽與河水的映襯下閃射著迷人的色彩！組成一幅色彩絢麗的圖畫。而今在徐志摩筆下又呈現(xiàn)一種特別的繪畫美。詩中選取了一系列特有的意象，給人以美的享受。抓住具體意象，體會“繪畫美”徐志摩在《我所知道的康橋》一文中，曾這樣說：“康橋的靈性，全在一條河上，康河我敢說，它是全世界最美的一條河。句的整飭和節(jié)的勻稱，使詩具有了一種什么美呢？（建筑美）美學(xué)家說，音樂是流動的建筑，建筑則是凝固的音樂。/我 /走了，正如我/輕輕地/來”……一方面每句為而又平穩(wěn)。三、品析“三美”剛才同學(xué)們朗誦，看河景語皆情語”，只有當(dāng)客觀外景和作者主觀情感和諧交融，“境”即指作受等?！背３＃膳P在康河邊的草地上，或看書，或聽音樂，或仰望高天上流云，或泛舟河中去尋夢。同時又深受英國資產(chǎn)階級民主政治和制度的影響，形成了資產(chǎn)階級紳士兼詩人的氣質(zhì)。）【資料1：1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，從美國到英國研究文學(xué)，攻讀博士學(xué)位。小說散文集：《輪盤》日記：《愛眉小扎》用心愛心專心（可在講些徐志摩去留學(xué)的主要目的，想在中國建立英國似的資產(chǎn)階級民主政治，想當(dāng)類似美國國務(wù)卿的政治家。代表作：詩集：《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游集》等?！翱禈颉笔钱?dāng)時的譯法。1931年11月，他從南京乘35歲。他曾是北《新月》詩刊的主編。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課：（投影徐志摩照片）徐志摩：（18961931。教法設(shè)想：習(xí)興趣。)(離開了父母我們就得學(xué)會獨自長大，當(dāng)你心累了、迷茫了的時候，別忘了路的那頭還有父母的守候，參照《再別康橋》為父母寫一首小詩，抒發(fā)對父母的離別和感恩之情。同時，借景抒情，融情入景，抒發(fā)了對康橋的無限欣喜和眷念之情。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu)。第七節(jié)【揮手作別圖】詩歌的結(jié)尾，為了強化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別?！扒那氖莿e離的笙簫。但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”三個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之