【正文】 齊讀最后一段。（學(xué)生讀15自然段）（三）體會問候師：發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。對此，你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。師：同學(xué)們讀得真認真，有的還很專注的邊讀邊標劃。出示讀書小提示：默讀課文6—15自然段，標出自己喜歡的句子。師：古有飛天夢，今由神五圓。這一過程寫了哪三個場面？指名回答。而通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的又一個重任去實現(xiàn)我們千年的飛天夢。師：聽了這首《超越夢想》的歌曲，同學(xué)們有什么感受呢？（超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。三、教學(xué)重難點：課文第二、三段是教學(xué)重點，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的信息以及對兒子說話的內(nèi)容。板書設(shè)計：夢圓飛天送行——發(fā)射——問候——夢圓第五篇：夢圓飛天教案)《夢圓飛天》教案 石家莊小學(xué) 宋玉彩一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時二、教學(xué)目標：１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。五、作業(yè)：“神舟號”飛船的信息，與同學(xué)交流并辦一期手抄報。同學(xué)們，今天,神十都飛天了,我們來看看“神舟”號飛船的歷程。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示地球圖片）同學(xué)們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往??！你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎？齊讀四、總結(jié)全文，知識拓展,激勵學(xué)生。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？聽老師來讀一讀19自然段。讓我們再一次和楊利偉一起深情而又自豪地向全世界發(fā)出我們的問候。如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員問候，你會怎么想？（我們又多了一位新同行；中國的宇航員，你好，歡迎下次來我們空間站做客?。┤绻闶歉郯耐⑴_灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？（我們的祖國越來越強大了，港澳回歸，申奧成功，現(xiàn)在又實現(xiàn)了飛天夢想，真了不起??！希望臺灣問題也能早日解決。當飛船運行到第七全，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。引讀：8——點火！起飛！看完錄像，我們再來讀615自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 615自然段四、激情問候，欣賞美景。齊讀下面，就讓我們一起通過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。同學(xué)們，“神舟”5號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）“ 可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發(fā)射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。你找到了嗎？ 能讀出這氣勢嗎？ 齊讀 △ “飛行正常！” 想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅妗＿@段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）這樣，我們一起來讀讀這段話。” 讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀△“烈焰升騰，大漠震顫。)因為倒計時的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” 是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！此刻，坐在電視機前正觀看著現(xiàn)場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想—— 此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想—— 抓住這些詞語，讀好這句話！指名讀，師范讀，齊讀 ）” 課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學(xué)們默讀課文6—15小節(jié)，找一找神舟五號發(fā)射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。三、新授第三部分，感受發(fā)射場面。現(xiàn)在這個飛天夢就要實現(xiàn)了，人們涌到發(fā)射中心，為英雄楊利偉送行，讓我們讀一讀送行的場面描寫的段落，感受一下們的心情。二、新授第一部分，感受送行場面。讓我們跟隨時間的車輪一起來到歷史性的時刻。那一年，23歲的空軍飛行員楊利偉正駕駛戰(zhàn)鷹在中國大西北上空刻苦訓(xùn)練。那位美國人就是我?！叭祟惖谝晃幌蛲w向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。導(dǎo)言：同學(xué)們,《嫦娥奔月》敦煌莫高窟的飛天壁畫都寄托著我們中國人幾千年來的飛天夢。2．引導(dǎo)評價，適當范寫。指名讀描寫了激動人心的場面。邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？三、檢查自學(xué)效果：指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。二、自讀課文（自學(xué)要求）：讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)準備：多媒體課件。３、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。第四篇：《夢圓飛天》教案《夢圓飛天》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：１、朗讀課文，感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。一些課外資料的收集，交流，學(xué)生更感受到了中國人飛向太空是一次次質(zhì)的飛躍。三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源作用無論是課前，還是課上、課后，我都充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)視頻的靈動作用。我再根據(jù)學(xué)生找到的重點語句相機教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。二、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力這堂課的設(shè)計我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。讓學(xué)生有種身臨其境的感受，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。教學(xué)時，我緊緊抓住了人物的心情，關(guān)注了以下幾點：一、抓好感情朗讀訓(xùn)練教師有激情的朗讀，能激發(fā)學(xué)生的激情。課文可以大致分為四個部分：送行、發(fā)射、問候、夢圓?！景俣劝倏啤浚?神舟飛船：中國航天員：板書設(shè)計：送行：心情激動夢圓飛天 發(fā)射：扣人心弦問候：充滿自豪夢圓：意義重大 教學(xué)反思