課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家總結(jié)(參考版)
2024-10-24 00:28本頁面
【正文】 六、反思與改進(jìn)首先語文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語文。如加強(qiáng)了學(xué)生查字典，按課文內(nèi)容填空等知識(shí)的考察，加入了學(xué)生口語交際訓(xùn)練。很好。五、對試題的意見我個(gè)人覺得試題很好。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生能圍繞一句話把一段話寫完整，表達(dá)有條理，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。教學(xué)建議三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段。有的學(xué)生作文構(gòu)思新穎，作文很耐讀。學(xué)生答題情況因?yàn)樵囶}難易程度合適，因此學(xué)生完成作文情況較好，學(xué)生得分率較高。兩個(gè)作文題目都是學(xué)生單元作文遇到的，因此對于學(xué)生來說并不太難。試卷說明本次作文給了學(xué)生兩個(gè)作文題目，讓學(xué)生從兩個(gè)作文題目中任選擇一題作文。對于課外閱讀要加大學(xué)生的閱讀量，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。這說明孩子們對文章的意思不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達(dá)時(shí)語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。寶庫的庫不知怎么寫蘇軾的軾寫成試。學(xué)生答題情況（一）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生大都能把要求背誦的課文背得滾瓜爛熟但只能局限于會(huì)背，離會(huì)寫的差距很大，出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字。既有古詩、又有重點(diǎn)課文、名言警句的積累。三、我的閱讀感悟。學(xué)生也知道查字典的方法，但是少數(shù)學(xué)生不會(huì)寫大寫字母，選擇字意上不能找準(zhǔn)正確的意項(xiàng)。口語交際上大多數(shù)學(xué)生都能做到禮貌用語，做錯(cuò)了事，能向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，請求別人原諒。學(xué)生對打比方的修辭手法學(xué)握較好，但對擬人把物當(dāng)人寫掌握不好。句子運(yùn)用方面。如如愿以償?shù)膬攲W(xué)生寫成嘗。結(jié)果丟分很多。學(xué)生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問題。字詞方面。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。二、我的積累運(yùn)用共32分試題說明該試題考察學(xué)生查字典的能力，對詞語和成語的掌握情況，多音字辨音，詞語運(yùn)用，句子運(yùn)用上考察學(xué)生比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用口語交際能力。書寫格式掌握不好。寫字規(guī)范。教學(xué)建議從整體看，師生對生字表中的字很重視，漢字掌握較好，但也有不部分學(xué)生掌握不好，錯(cuò)別字多，有些字還不會(huì)寫。錯(cuò)字現(xiàn)象盼望的盼少寫一橫，激動(dòng)寫成機(jī)動(dòng)。學(xué)生答題情況本題學(xué)生有一半的學(xué)生得滿分。我會(huì)把下面的句子認(rèn)真規(guī)范地抄寫在田字格里，我還能做到三個(gè)一。試卷分析一、我會(huì)寫。試題特點(diǎn)三年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)段第一學(xué)期，這種過渡性強(qiáng)?，F(xiàn)對測試情況作一簡要分析。小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解學(xué)生知識(shí)能力達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)老師教學(xué)反思工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。該校教師全員參與，利用雙休到學(xué)生家里走訪，做到家家戶戶走到，了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)生活情況，架起一座家校溝通的橋梁。第五篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家萬和鎮(zhèn)小學(xué)召開“雙比”階段性總結(jié)會(huì)萬和鎮(zhèn)小學(xué)李德勇陳智慧近日，隨縣萬和鎮(zhèn)小學(xué)召開“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”階段性總結(jié)會(huì)。讓家長、學(xué)生對學(xué)校、教師更信任。作為一名教師，我們應(yīng)該付出自己的行動(dòng)，讓每一位學(xué)生在學(xué)校更燦爛，更快樂。它既是對學(xué)校和教師的一種信任，更是對學(xué)校和教師的一種要求。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。三、學(xué)生的家庭生活狀況和家長的愿望讓我付出行動(dòng)。有幾個(gè)學(xué)生象變了個(gè)人似的。更讓我欣慰的是家訪后的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，上課聽講了，作業(yè)能交了；自覺性也增強(qiáng)了，學(xué)生告狀的也少了。更重要的增強(qiáng)了家長和學(xué)生的信心，激勵(lì)她們不但進(jìn)步。二、學(xué)生在家的舉動(dòng)和訪后行動(dòng)讓我激動(dòng)。同時(shí)也讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。開始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長不歡迎或者家長忙不配合。接到電話后就早早在家等候，有的家長甚至請假不去煤礦上夜班來接待我們。我深受感動(dòng)和愧疚，也徹底改變了我對走進(jìn)學(xué)生家中家訪效果的看法，其感言有三點(diǎn)：一、家長大力支持和熱情歡迎的態(tài)度讓我感動(dòng)。我作為一名體育教師，走進(jìn)了4位特殊學(xué)生的家中。家校溝通的橋梁——家訪——“課外訪萬家”活動(dòng)感言今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門的要求，全面開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。（比如，有教養(yǎng)的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長分成好多不同的類型。各班經(jīng)過對受訪對象資料的認(rèn)真分析，研究制訂了本班詳細(xì)家訪計(jì)劃，使家訪活動(dòng)靈活多樣，各具特色。以實(shí)地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。了解所訪學(xué)生家庭情況。要求每位教師對本班學(xué)生必訪，做好家訪前期準(zhǔn)備工作，對每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊?，F(xiàn)將我校近一階段訪萬家活動(dòng)匯報(bào)如下：明確主題 迅速行動(dòng) 周密部署 狠抓落實(shí)我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動(dòng)具體方案。“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評(píng)選活動(dòng)，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資
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