【正文】 加強(qiáng)作文教學(xué)的研究作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。五、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的語言四平八穩(wěn)，缺少文采，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞。習(xí)作本次作文寫作是給兩個主題供學(xué)生選擇，一個是命題為“美麗的秋景”，另一個要求寫自己平時(shí)留心觀察過的某一種植物。第1小題考查的是學(xué)生平時(shí)對字的查字典技巧與對字再不同語境中的理解；第2小題則是單純的考查學(xué)生對成語與四字詞語定義的理解，有些同學(xué)沒有區(qū)分開來，導(dǎo)致失分挺嚴(yán)重。（三）課外閱讀——《九寨溝》。第1小題選自《鳥的天堂》，這是開學(xué)不久就學(xué)的課文，由于學(xué)生平時(shí)不注重溫習(xí)，知識點(diǎn)遺忘，做錯的較多；第2小題選自《貓》和《母雞》，老舍的這兩篇文章比較貼切學(xué)生的實(shí)際生活，做題情況較好。造句與改句子學(xué)生平時(shí)積累較多，做得較好，但仍有個別同學(xué)使用的詞語搭配不當(dāng)。積累學(xué)生寫錯很多，形近字或諧音字錯別字較多。由于在課堂中著重教學(xué)，大部分學(xué)生都能寫對，除了個別學(xué)生寫錯了。四、存在的問題及原因分析聽寫詞語學(xué)生平時(shí)不太注重字形與諧音的區(qū)分，以致一些同學(xué)出現(xiàn)了形近字與諧音字等類型的錯誤。3．重發(fā)展：開放性題型，妙筆生花，留給學(xué)生閱讀、思考的空間，就是充分給學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，與此同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力水平的提高。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、比一比再組詞，舊字換部首再組詞、牛刀小試填成語、句子花園、詩海拾貝、課內(nèi)閱讀潛心積累來收獲等。二、本次試卷的特點(diǎn)：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。第五篇：四年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析20132014秋季期四年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析三聯(lián)小學(xué)覃美玲一、期中考試小結(jié)：在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，唯真情實(shí)感最可貴。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！币獜淖罨镜囊?guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐?！痹谡w感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題，當(dāng)學(xué)生有了一定的文言語感，掌握了必要的文言知識，閱讀淺易文言文也就不難了。因此，文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。也就是說，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎(chǔ)知識，所謂“文”指的是文意的理解和把握。（2）文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重文言文是我國古代文化的重要載體，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，初中語文教材中的古代詩文，都是中華民族源遠(yuǎn)流長的文化寶庫中的精品，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)，大有裨益。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活。要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。五、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。今后教學(xué)將多進(jìn)行審題指導(dǎo)，對寫作應(yīng)進(jìn)行范文例析，并提倡多練筆。加強(qiáng)練習(xí)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的審題與解題中細(xì)致與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句意識，注意其在審題中的作用與答題中的體現(xiàn)。平時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動為主動，培養(yǎng)自學(xué)能力。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的一大難