20xx年江蘇語文高考作文及歷年作文題目(參考版)
2024-10-21 14:55本頁面
【正文】 和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。要求：自選角度，確定文意，自擬標題，文體不限(不要寫成詩歌)。要求：①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩歌外，文體自選⑤不少于800字2014年江蘇高考作文題目 閱讀下面的材料：有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。數(shù)日后再來，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠遠的退到了更深的洞穴。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(孟郊)為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。慈母手中線，游子身上衣。【要求】：立意自定；角度自選；不必面面俱到；除詩歌外，文體自選。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識，要堅守。【要求】：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。2010年江蘇語文高考作文：綠色，生機勃勃，賞心悅目。②除詩歌外，文體不限。請以“品味時尚”為題目，寫一篇文章。創(chuàng)新與摩仿永不 2 停息地互動。各種時尚層出不窮?！疽蟆浚孩俳嵌茸赃x；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚 喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面?！疽蟆浚毫⒁庾远ǎ姼璩?，文體不限。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。2007年江蘇語文高考作文：人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連。2．除詩歌外文體不限。還有人說：??請以“人與路”為題寫一篇文章。? 2006年江蘇語文高考作文：有人說：世界上本無路，走的人多了，也便有了路。③自擬標題。?注意：①話題包括三個方面，也可以選取其中一個或兩個方面展開。2005江蘇高考作文題我們常常用古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結(jié)尾要響亮有力。④題目自擬。②立意自定。請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。2004江蘇高考作文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。那時，我們大家是怎樣選擇的呢?又應(yīng)該如何選擇呢?請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。最后，兩個人互相攙扶著走出了困境。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個陌生人?心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那個人做按摩。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。【要求】：立意自定；角度自選；不必面面俱到；除詩歌外，文體自選。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識，要堅守?！疽蟆浚孩俳嵌茸赃x；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。2010年江蘇語文高考作文：綠色，生機勃勃，賞心悅目。②除詩歌外，文體不限。請以“品味時尚”為題目，寫一篇文章。創(chuàng)新與摩仿永不2停息地互動。各種時尚層出不窮?！疽蟆浚孩俳嵌茸赃x；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面?！疽蟆浚毫⒁庾远?，詩歌除外，文體不限。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。2007年江蘇語文高考作文：人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連。2．除詩歌外文體不限。還有人說：??請以“人與路”為題寫一篇文章。?2006年江蘇語文高考作文：有人說：世界上本無路，走的人多了，也便有了路。③自擬標題。?注意：①話題包括三個方面，也可以選取其中一個或兩個方面展開。2005江蘇高考作文題我們常常用古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結(jié)尾要響亮有力。④題目自擬。②立意自定。請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。水的靈動給
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